探究历程定稿.ppt

俗话说：万物生长靠太阳。为什么这样说呢？ 光合作用 得出这一认识，科学家们用了200多年的时间，经过无数次的实验。目前，对光合作用更深层次的探索还在进行。现在我们就沿着科学家们探寻的足迹，去体验他们认识问题的思维过程和科学探索的乐趣。 植物为什么会生长？ 17世纪比利时的海尔蒙特实验 1771年，英国的科学家普利斯特利实验 思考 1.该实验装置中玻璃罩有什么作用？ 2.第一组实验中蜡烛熄灭、老鼠的死亡说明了什么？加入了植物后的实验说明了什么？ 3.前后实验的对比可以得出什么结论？ 1779年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验发现了其中的秘密。 植物究竟更新了空气中的什么成分？ 1845年，德国科学家梅耶 据能量转化与守恒定律明确指出：植物进行光合作用时，将光能转化成化学能储存起来。 1864年，德国植物学家萨克斯实验 思考 1880年，德国科学家恩吉尔曼实验 思考 1、为什么选用水绵做为实验材料？ 2、实验一为什么要在黑暗且没有空气的环境中 进行？ 3、为什么先用极细光束照射水绵？ 而后又让水绵完全暴露在光下的目的是？ 4、本实验有什么巧妙之处？ 5、本实验的结论是? 光合作用利用 和 合成了储存能量的有机物并释放出了O2,那么氧气中的氧来自于谁呢？ 光合作用的探究到此结束了吗？ 生物发展的车轮还在前进，希望大家能站在先人的肩膀上，成为“车轮”前进的有力推动者！！ 1、请按时间先后顺序排列下列事件 （ ） ①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 ②英国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧气全部来自参加反应的水 ③英国科学家普里斯特利指出植物可以更新空气 ④德国科学家恩吉尔曼用水绵做实验证明氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 A．①②③④ B．④③②① C．③①④② D．①③②④ 2、1864年，德国科学家萨克斯把绿叶放在暗处几小时，然后将其一半曝光，一半遮光，过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现只有曝光的那一半叶片呈深蓝色，这个实验证明光合作用（ ） ①需要光合作用 ②需要光 ③需要叶绿素 ④放出氧 ⑤制造淀粉 A、①② B、③⑤ C、②⑤ D、①③ 3、下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图，图中A物质和B物质的相对分子质量比是（ ） A．1∶2 B．2∶1C．8∶9 D．9∶8 4、生长旺盛的叶片，剪成5mm见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理（见图），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（ ）。 谢谢指导！ * * 1.地球表面上的绿色植物每年大约 制造了4400亿吨有机物！ 2.地球表面上的绿色植物每年储存 的能量约为7.11×1018KJ，这个数 字相当于24万个三峡电站每年所发 出的电力。 请看下面的数据： 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 条件 场所 原料 产物 古希腊亚里士多德认为： 根吸收土壤中的养分， 土壤减少的重量=植物增加的重量 五年后 开始时 5年后 实验前后的差值 柳树的质量 2.3kg 76.7kg 干土的质量 90.8kg 90.743kg 结论：植物增重来自水分 +74.7kg －0.057kg 通过实验，海尔蒙特推翻了亚里士多德的错误观点，那他的实验结论完全正确吗？ 从柳树生活环境的角度分析，还应考虑什么因素？ 光、空气 普利斯特利的实验看似简单，但后人做时很多时候不能成功，这是为什么呢 ？ 1、只有在光下植物才能更新空气。 2、植物体只有绿叶在光下才能更新空气。 直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确：在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳 那么光能哪儿去了呢？ 天竺葵 在暗处放置2-3天 1864年萨克斯的实验 暗处理 光照 酒精脱色 碘蒸汽处理 1．暗处理的目的是什么？这一步是否可以省略？ 2．本实验是否存在对照？若有请指出并指出单一变量。 3．这个实验可得出什么结论？ 历史发展到这儿，我们知道植物利用光能，吸收二氧化碳和水，释放氧气，并且在这个过程中将能量储存在了淀粉中。那么，这一过程到底在叶的哪一部位进行的呢？ 1939年 ，美国科学家鲁宾和卡门 用同位素标记法回答了这一问题 返回 20世纪40年代，美国的科学家卡尔文发现了卡尔文循环，探明了二氧化碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径 C C C A *