典型的说课技巧.pptVIP

毕业实习可能遇到的困惑与对策 主讲：屈中乾 电话目录 高中体育与健康课程实验简要回顾 怎样编写课时计划? 体育课，听评什么？ 怎样说课? 中小学体育教学常规 体育教学原则 教学设计与教案编写范例及教学反思 高中体育与健康课程实验简要回顾 普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，2001年秋季，在义务教育新课程开始实验时，教育部就正式启动了普通高中新课程方案和课程标准的研制工作，组织1000多名来自全国高等院校和科研院所的课程专家、学科专家以及中学教学一线的优秀教师、教研员参加了高中课程方案和各学科课程标准的研制。在深入调查研究的基础上，形成了高中课程方案（试行）和各学科课程标准（实验稿）。经过审定，2003年3月31日，教育部颁发了《教育部普通高中课程方案（实验）》和15个学科课程标准（实验）。 2003年教育部颁发了《普通高中课程方案（实验）》； 同年，教育部颁发了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》、组织教材编写和审查； 从2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏4省区开始全面实验； 2005年，江苏进入实验； 2006年，辽宁、福建、浙江、天津、安徽进入实验； 2007年，黑龙江、吉林、北京、湖南、陕西全国从东部向中部西部推进； 北京高中新课程改革与义务教育课程改革相衔接。 怎样编写课时计划(教案) 1.认真钻研教材,进行教材分析 2.了解情况(场地,器材,学生等) 3.制订课的教学目标 4.课的重点,难点 5.编写课的流程 体育课，听评什么？ 一、如何听体育课？ 在很多学校的体育课程听课评课中，往往只从教师一方面进行分析、评价，忽视了以学生为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不注意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对都是教师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，到底应该听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。具体说来，一堂体育课的听课评课必须综合以下几个方面进行。 （一）教师方面 A、首先看教师的 1、教学目的是否明确。 2、是否符合课程标准和教材的要求。 3、教案的编写是否清楚。 4、是否切合学生生理和心理的实际。 5、是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维。 6、进行思想品德教育。 B、其次看 1、教学方法的运用，是否灵活合理。 2、课的结构安排是否恰到好处。 3、此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作。 4、运动量和运动密度的控制，都应是分析评价体育课的内容。 C、再次应看教师的仪表和行为 1、教师是否服饰整洁大方、举止从容镇定。 2、语言表达生动形象，吐字清楚、准确、富有启发性。 3、是否具有鲜明的个性特征。 4、上课是否充满信心。 5、是否正确运用口令和手势； 一位好的教师要能做到严而不死、活而不乱，既能让学生感到教师的威严， 又能体会到教师的亲切。 （二）学生方面 学生是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。1、首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。2、其次要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”的程度。 （三）教学内容方面 体育课的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能发展学生的思维，而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。 （四）场地器材方面 许多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽略了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能达到要求，在这种条件下进行听课和课后评课，更应重视这方面的分析评价。 主要应看教师因地、因时制宜，充分运用现有场地器材的能力，以最大的可能发挥有限场地器材的作用，学生分组轮换，器材分配是否合理，还要看教师使用器材替代物的情况如何。 只有这样才能鼓励教师想方设法在场地器材不完善的