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规范办学加强管理效果总结 宛城区溧河乡王堂小学 2012年6月 规范办学加强管理效果总结 溧河乡王堂小学 开学以来，我校严格落实规定，在不同层面上组织教师进行深入而广泛地学习，统一了思想认识，增强了规范办学依法从教的自觉性。我校根据上级精神对学生作息时间标准、课程标准、课时标准、收费标准进行了严格统一的安排，规范了学校的办学行为。在这个基础上我们围绕减负增效这个核心着重抓了几方面的工作：在学生中继续大力倡导刻苦学习努力上进的学校精神，引导学生锤炼自我意志追求远大理想；对学生课外学习本着自愿、自主、自律的精神给以有力的指导和帮助，培养学生的自主学习能力；以课堂为主阵地，采取切实有效的举措大力提高课堂教学的效率；加强调查研究，通过座谈、访谈、学生来信来访等途径充分了解学生的思想和要求，及时地解决工作中存在的问题。 经过一个多月的工作，目前学校各项工作规范有序，师生工作学习热情高涨进取精神强烈，总体情况反映良好，呈现出了生动活泼的工作局面。当然工作中有些问题仍然较为突出：教师观念有待进一步提升，教育教学方式简单机械的现象依然存在；如何发展学生的自主学习能力尚缺乏扎实有效的举措，学校尚未形成和学生个性发展相匹配的成才机制；双休日晚自修学生回家后如何加以引导合理安排，家校之间、学校和社会之间仍有许多问题需要进一步研究解决；教学评价机制有待进一步创新，对教学达成情况的控制较过去有所削弱。 我们感到“减负”“减”是容易的，“加”是需要智慧和探索的。我们的想法是：对于学生来说，要减下来的是学生统一的负担，而个体个性化的负担则要加上去；对于老师来说，要减下来的是体力的负担，而脑力上的负担则要加上去。 帮助学生制订学业规划，唤醒学生内在学习责任和成功欲求，引导学生追求卓越追求崇高追求理想。我校在全校学生中大力开展学生学业生涯规划活动，要求人人有方向、人人有目标、人人有实现目标的路径，意在通过学业规划激发学生的内在责任心和进取心，促使学生思考“我能做什么”、“我要做什么”、“我追求什么”，引导学生明确学习责任追求远大目标，从而强化学生内在学习动机。 要求每一个学生围绕自我发展目标人人制定一份自我学习生活计划。学习生活计划要有明确的要求和标准，对时间进行统筹安排。这份计划要在一定的群体譬如同学、老师、家长中公开，组织学生在讨论中明确学习生活要求和诚实守信的道德标准。规范和标准一经确定就要求人人做到，事事做到，处处做到，把学习信用要求推广到学生校内外的一切学习活动中。同时，以学生自我学习计划和学习规范为基础，以抽查、家访、座谈和作业考试完成情况鉴定等方式，督促学生做到学习守信，培养学生自律学习习惯。学校把言行不一不守信用的行为视作不道德问题进行教育、评判和惩戒，同时强化学生诚信记录管理，严格学生综合素质评定。 新课程背景下学会自主学习，学生需要教师耐心、细致、持久的帮助和指导，全面推行导师制是我校促进学生自主发展的一项重要举措。学生导师承担三方面的职责：帮助督促学生制定、实施并不断调整自我学习规划，通过交流谈心增强学生学习信心；为学生和家长服务，充当教和学、家和校之间的桥梁；做好学科辅导帮困工作。 为把导师制落到实处，我们对导师提出了明确的工作职责：开学初导师要汇总掌握每一个学生的学习规划和学习情况，明确师生联系交流方式和途径；执行“三个一”的导师工作标准：每周至少交流谈心一次，每月家访或和学生家长交流至少一次，半学期至少和其他科任教师交流一次；学生违纪处理须听取导师意见，处理决定导师签字后方能执行；导师有义务关心学生生活，对经济困难学生必须会同班级、年级采取相关措施予以及时帮助；导师工作由年级组予以管理考核，工作完成情况纳入到教师月度考核和师德考核工作中去。 我校每月一次组织学生对自我学习生活进行全面的小结，要求以学生行为规范、思想表现、学习达成情况、学习信用情况为基础，对照学生自我学习规划和学生学习生活规范，组织学生进行认真的反思和总结，以排查问题，修正错误，突出重点，调整状态。推行学生月度小结制度，意在唤醒学生内在的学习责任感，引导学生以高度的责任感审视自己的行为和自我发展。 扬教师学识之长专业之长爱好之长，扬学生兴趣之长品质之长个性之长，用“教师之长”来带动促进“学生之长”，最后形成“学校之长”，在“扬长”中构建教育教学特色，培植学生学习兴趣，增强师生工作学习中的幸福体验，提高工作学习的效率。 在管理上我校形成了这样的工作思路：校长室出思路，中层职能部门负责人制定规划和实施方案，具体工作人员抓落实，并收集各方面的数据和意见进行有效地反馈，最后对方案进行修订和完善后付诸实施。为提高管理的有效度，各中层职能部门各年级各教研组等要有明确的学期工作计划，工作计划具体为工作目标