英语教学评价案例.docVIP

引　爆　！引　爆！引　爆！ My new neighbor教学评价案例 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本” 的核心理念。 要充分认识形成性评价在初中教学的意义：初中阶段是学生成长的重要转折阶段，学生的自主学习能力、特别是有效的语言学习策略的形成主要在初中阶段，要端正理念，让评价更好地为促进教学和学生能力发展服务。下面是我的一片教学设计简案，里面重点穿插了一些我对教学评价的认识和设计意图。 ?教学目标与要求： 1.??知识目标：掌握一般过去时态的含义，构成，用法及标志词。 2.??能力目标：能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情，读懂含有一般过去时态的文章。 3.??情感态度与价值观目标：通过本课的文章，学会与人相处，表达自己的善意，做一个让他人喜欢的人。 教学难点：根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事。 教学流程：Step 1：Leading in 1、???????? 展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。 Liu Xiang is 29 years old now.? He?? was ?24 years old? five years ago. He usually stays in Shanghai.? He stayed in London the other day. He? runs? every weekend.? He? ran? last weekend. 2、???????? 呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。 Very good , Great ，Excellent , Wonderful 等课堂用语进行鼓励性评价。 设计意图：鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径。言出自心，教师只要真心真意尊重每一个学生，对他们进行表扬和鼓励，这些表扬和鼓励就会像“兴奋剂”，使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。本话题是学生比较熟悉的一个话题，通过话题的讨论，调动学生参与教学活动的积极性，激发学生学习的学习兴趣。 Step2 Listening and reading 1、??自主学习，合作探究 ?Read the passage quickly and underline the verbs in past tense. move - moved?? smile - smiled? look - looked?? open - opened fold -folded? pick - picked??? fill - filled? attach- attached?? say - said?? leave - left??? ring - rang?? run - ran?? hide -hid??????? become? - became???? have – had??????? see -saw put - put 2.学生听录音，跟读短文，注意动词过去式的读音,然后分组进行比赛。 设计意图：设计活动通过比赛形式展开，激发学生学习积极性，学生能将新单词与活动情境容易的进行结合，有利于学生对新单词的识记和理解。 Step3 Practise 1.Read the passage and then fill in the blanks with the proper form of the verbs given? Last?weekend?,?a?new?girl?______(move)?in?next?door.?She _______( have)long hair andglasses.It looked like she ______(be)the same ageasme.She ?______(look)?lonely. ?I?_____(have)?a?great?idea.?First,?I?_______（fold）a?piece?of?paper into?the?shape ?of?a?basket?.Next,?I?_______(pick)some?grass?and?put?it?inside.?Then,?I ______(fill) the rest?of?the?basket?with?candy?and?flowers.? 2.Fill