小学生综合素质评价结果处理模型研究-课程与教学论专业论文.docx

(三)小学生综合素质评价结果处理模型的运转条件观照．701．人力条件方面．702．物力条件方面．7l3．动力条件方面．7 1(四)小学生综合素质评价结果处理模型的实践路径．721．使用目的定位于促进小学生的全面和谐发展．722．采用科学的、多元化的方法．733．促进多元主体的参与，将结果分析聚焦于促进学生发展，结果呈现中增加“电子成长档案袋”7：；4．形成全方位的反馈与交流机制．745．与升学的“软挂钩”．746．彰显结果处理的动态开放性，建构多层级多主体的监督体系．．75五、小学生综合素质评价结果处理模型的试验研究．(一)试验方案设计771．试验目的一772．试验对象的选取．773．试验的前期准备．784．证据的采集方法．825．试验中的平台搭建与机构设置．83(二)试验实施过程831．确定小学生综合素质评价结果处理的目标．842．促进多元主体的参与．843．运用多种方法收集评价结果证据．864．整理、分析与报告预处理结果．915．反馈与交流预处理的结果．946．实施合理的改进与干预措施．95(三)试验结果分析961小学生的学业成绩、自我调节、自我监控的意识和能力得到了发展。962．教师的专业素养得到了很大的提高．973．家长对小学生综合素质评价结果的理解、交流与使用等有了很大的变化．．99 (四)试验反思与完善991．试验的反思．992．试验的完善100结103参考文献105附录．．．．后记137在学期间科研成果万方数据小学生综合素质评价结果处理模型研究 课程与教学论专业硕士研究生：付小倩 指导教师：袁顶国副教授摘要．创新型人才是当下世界各国人才培养的主旋律，而创新性人才的培养其实质是人才素质 结构的变化，即由单维素质、单面素质、单样素质而转变成一种具有综合素质结构的人才。 因而，综合素质是创新型人才的内核，创新型人才其创新性爆发的源泉在于综合素质的提升 上。与此论断相映照，培养具有综合素质的创新型人才己成为当今教育界的工作目标。由此， 一场规模浩大的以提升学生综合素质水平为目的的教育改革在全球范围内拉开帷幕。在众多 的教育理论研究与实践进程中，评价改革是教育改革中最敏感最核心的部分，课程改革又是 当代教育改革的焦点，因而，学生综合素质评价已成为新世纪基础教育课程改革实施中的重 要内容，对于小学生的教育教学起着先导作用，进而，关于小学生综合素质评价领域的研究 已成为各国新一轮基础教育改革的热点领域之一。纵观国内外的研究成果，研究者们在学生综合素质评价的目的、原则、方法、经验总结 与推广研究上已经相对成熟，而对作为小学生综合素质评价的有效手段和关键环节的评价结 果处理的研究却相对缺乏。因此，探讨小学生综合素质评价结果处理已成为当前迫切的既具 理论价值，又具有实践价值，而且具有重大未来发展价值的课题。本研究围绕着“促进育人功能发挥的小学生综合素质评价结果处理”这一主题进行探索， 遵循着“为什么”——“是什么”——“怎么办”的逻辑认识线索，主要回答了“为什么要 探讨小学生综合素质评价结果处理的问题”、“如何建构促进‘育人’功能发挥的小学生综合素质评价结果处理模型”以及“如何实施小学生综合素质评价结果处理模型”等三个基本问 题。对第一个基本问题的回答对应的是论文“一、小学生综合素质评价结果处理的理论基础 与价值诉求”和“二、小学生综合素质评价结果处理的问题与归因分析”两部分的内容。其 主要涉及：“小学生综合素质评价结果处理的理论基础、基本定位与取向是什么”、“小学生综 合素质评价结果处理的现状与成因是什么”等问题。基于此，本研究首先从学理的层面出发， 探讨了小学生综合素质评价结果处理的理论基础，即发展性评价理论、信息哲学理论和360。反馈理论。这些理论基础在一定程度上折射出了小学生综合素质评价结果处理的价值观转 向，也表达着其内在的“育人”诉求。具体表现为“从管理主义到人本主义——发展性的诉 求”、“从单维到多维——多元性的诉求”、“从静态到动态——开放性的诉求”、“从外铄到内万方数据西南大学硕士学位论文发——内外源动力整合的诉求”。理论基础和价值诉求的探讨是审视现状的标准和依据，基于 此，本研究从实践的层面出发，对重庆市1 1所小学的104位普通教师及教育领导干部、137 位小学生、62位家长进行了问卷调查，并有目的性地选取了10位普通教师、5位教育领导干 部、9位家长和7位社区人员进行访谈，采用定量与定性相结合的方法对所获得的调查结果进行分析，描述了当前小学生综合素质评价结果处理的实然状况。在管理主义、功利主义、应 试教育、总结性评价等传统观念和惯习的影响下，小学生综合素质评价结果处理的内在价值 和独立品格没有得到充分地彰显，“育人”的评价功能被漠视，从而造成了当前小学生综合素 质评价结果处理中的一些列问题，具体包括了：管理主