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心理学研究方法教学教案 第一章 总论 教学目的与要求： 提升研究生对心理与教育研究的理论认识、树立正确的研究观念以及形成科学的研究视野等宏观层面素养。 教学方法： 讲授法 教学重点： 学习研究方法的目的、完成硕士论文应具备的条件、研究方法学习的策略、科学与科学研究、科学研究的功能、科学研究的过程、研究方法的历史发展、研究方法的体系。 教学时数： 6学时 主要教学内容： 第一节 总论（一） 一、学习研究方法的目的与意义 1. 方法与素质教育 心理科学就是要研究人类心理发展的客观规律和特点，这就为素质教育提供科学依据。 2. 方法与学科发展 任何一门科学的发展，都要靠本门学科科学研究成果的积累与创新，心理学的发展必然要靠大量的、科学的、逻辑的、实证的心理学研究。 3. 科学方法解释社会现象 4. 方法与硕士论文水平的高低 二、完成硕士论文应具备的条件 1. 扎实的心理学知识、专业知识 2. 科学研究的哲学思想、理论思维 3. 心理学研究方法 4. 统计技术 5. 外语水平 6. 科学研究的目标、方向 7. 写作能力 三、研究方法、学习策略 1. 学习 2. 阅读 3. 策略 4. 了解研究方法的历史发展 第二节 总论（二） 一、科学与科学研究 1. 什么是科学 科学是通过逻辑性、实证性所反映的客观事物的关系和规律的真理性的系统化知识体系。 2. 什么是科学研究 （1）获得科学的过程 （2）与自然科学不同点 3. 科学研究的特点 （1）客观性 （2）创新性 （3）继承性 （4）系统性 （5）控制性 二、科学研究的功能 1. 综合 2. 描述 3. 解释 4. 预测 5. 控制 三、科学研究的过程 科学研究的逻辑起点 问题 观察 第三节 总论（三） 一、研究方法的历史发展 起源于哲学 苏格拉底：思辨法、归纳法 格林：实验法、观察法、思辨法 韦伯 费希纳:感觉研究 有里程碑的人 1. 冯特：1879年，莱比锡第一个实验室 2. 普莱尔：1882，第一本儿童心理学著作 3. 艾宾浩斯：研究高级记忆 4. 格式塔学派：观察人的现象、与思辨结合 5. 皮亚杰：临床法、几种方法结合、高度哲学感 研究方法发展的趋势 1. 发展心理学研究的生态化、现场化与跨文化 （1）生态化 （2）现场化 （3）跨文化 2. 心理科学研究的综合化、现代化与数学化 （1）综合化 1）学科综合 2）定性、定量结合 3）方法结合（不同方法 方式） （2）现代化 1）计算机应用 2）摄像、录像 3）ERP、眼动议、实验室实验 （3）数学化 1）用数学模型建立心理模型 2）模糊数学 3）结构方程 二、心理学研究水平 1. 对单一的事实现象进行描述 2. 对不同的事件及相互关系进行描述 3. 对不同的事件及因果关系进行描述 4. 用数学模型来描述所发现的事物 、现象之间的关系 5. 对所发现的规律进行理论总结 6. 建立理论模型 三、研究方法的体系 1. 新的研究方法的突破 （1）习惯化 指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。 （2）去习惯化 指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这就是去习 惯化。 2. 分类 按抽象概括程度分 （1）哲学方法论 （2）一般科学方法论 具体研究方法 （1）观察法 （2）实验法 （3）模型法 （4）测量法 （5）统计法 （6）其它方法 第二章 心理学方法论 教学目的与要求： 提高研究生的理论修养，培养看待心理学问题的大视野。 教学方法： 讲授法、讨论、设计 教学重点： 心理学研究哲学方法论和一般方法论。哲学方法论包括如实证主义哲学、实用主义哲学、现象学等，一般方法论包括系统论、信息论等等。 教学时数： 15学时。其中讲授6学时，实践类教学（讨论、设计）9学时。 主要教学内容： 第一节 哲学方法论 一、实证主义哲学与心理学 1. 实证主义 （1）什么是实证主义 （2）实证主义的发展阶段 2. 实证主义方法论对现代西方心理的影响 （1）社会实证主义对早期行为主义的影响 （2）马赫和阿芬那留斯的实证主义对构造主义的影响 （3）逻辑实证主义对新行为主义的影响 （4）实证主义方法论影响下的心理学研究原则 3. 实证主义方法论影响下的心理学研究原则 （1）经验证实原则 （2）客观主义原则 （3）方法中心原则 （4）元素分析原则 （5）还原论 （6）描述性与数量化 4. 对实证主义方法论的评价 （1）实证主义的贡献 （2）实证主义的局限性 5. 实证主义的发展 （1）在“承认差异，彼此尊重”的同时，实现“求同存异，共同进步”的学科发展目标 （2）实证主义范式的进一步发展有待于吸收其他心理学派别和学科的观点及方法 （3）努力寻求实证主义与人文主义这两种研究取向间通约的现实途径