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绵阳市万达学校集体备课教案 学科： 语文 执教者： 课 题 21古诗三首 绵阳市万达学校集体备课教案 学科： 语文 执教者： 课 题 21古诗三首 绵阳市万达学校集体备课教案 学科： 语文 执教者： 课 题 22.左公柳 课 型 年 级 组 五年级 上课时间 主备课人 姜蓉 审 核 人 教学内容 　第 一 课时 学习目标 1．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、；”理解“戈壁、纤巧、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。3．学习1、3段 重 点 整体感知课文内容，捋清作者思路。 难 点 整体感知课文内容，捋清作者思路。 教学准备 教 学 过 程 （一）导入；　　同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳　　（二）新课：　　1．检查自学情况：　　出示：慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带　　①自己读、指名读.你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？　　③同学交流：　　2．整体把握课文内容，提出不懂问题。　　（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？（两方面：收复新疆、建设新疆）　 （2）捋出思路：　　①课文哪几个自然段写了这两方面内容？（4——13）介绍左宗棠事迹。　　②1——3，14各写什么？简要说一说。文章分几段？　　（3）质疑：　　学生可能出现的问题：这是一篇写人还是写物的文章？（写左宗棠为什么题目是左公柳？）　　3．解疑：学习课文1、3段。　　（1）要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么？（左公柳什么样，有什么特点？）　　（2）画出全文描写左公柳的语句，认真思考。　　左公柳高大、健壮、直的特点。　　左公柳生命力顽强。感受到作者的惊讶与对它的赞美. 3)朗读。　　引导深入学习；把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现？（先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人）既是写物，更是颂人，这就是借物抒情的写作手法。板书：借物抒情　　（三）再次质疑，引发思考　　（1）再次质疑　　作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？为什么以左公柳为题？）　　（2）弄清重点段层次、内容　　了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？（收复新疆失地、建设西北边疆）一共写了他几件事？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。　　第一件事:力排众议　主动请缨　收复新疆　　第二件事：抬棺出征　收复新疆　　　第三件事：植树造林　建设新疆建设新疆　　弄清文章大致些什么了，请同学们带着疑问，自学课文，思考，下节课解决。 个性设计： 板书 设计 22．左公柳（借物抒情） 第一件事:力排众议　主动请缨　收复新疆　第二件事：抬棺出征　收复新疆　　第三件事：植树造林　建设新疆建设新疆 生字词 个性设计： 作业 设计 读课文、写生字词 个性设计： 教学反思： 绵阳市万达学校集体备课教案 学科： 语文 执教者： 课 题 22.左公柳 课 型 年 级 组 五年级 上课时间 主备课人 姜蓉 审 核 人 教学内容 　第 二 课时 学习目标 1．理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。 重 点 理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。 难 点 理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。 教学准备 教 学 过 程 （一）导入　　这节课，我们继续学习22课《左公柳》。上节课，同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒发情感？为什么以左公柳为题？带着这个问题，我们来学习。　　（二）新课：　　1．整体感知：