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数学七年级（下）第六章《平面直角坐标系》教学建议 市23中：曾嘉丽 “平面直角坐标系”这一章对七年级学生来说是全新的知识，这一部分知识很重要。“平面直角坐标系架起了数与形之间的桥梁提前安排平面直角坐标系是本套教科书体系安排上的一个特点原教科书有关平面直角坐标系的内容只有2课时，放在初中三年级“函数”一章作为学习函数的基础知识来安排的．这套教科书将“平面直角坐标系”单独设章，个课时放在年级下学期学习，目的是让学生尽早接触平面直角坐标系这种数学工具，尽早感受数形结合的思想 二．课时安排： 本章教学时间约需7课时，具体分配如下（仅供参考）： 6.1? 平面直角坐标系???????????????????????????????????????坐标方法的简单应用??????????????????????????????? 6.2.1用坐标表示地理位置 1课时 6.2.2用坐标表示平移 2课时 数学活动 小结??????????????????????????????????????????????????? 1课时课程学习目标 1．通过实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用； 2．认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标（坐标为整数）描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标（坐标为整数）；3．能在方格纸中建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置，体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用； 4．在同一平面直角坐标系中，能用坐标表示平移变换．通过研究平移与坐标的关系，使学生看到平面直角坐标系是数与形之间的桥梁，感受代数问题与几何问题的相互转换；5．结合实例，了解可以用不同的方式确定物体的位置．有序数对密切联系实际本章内容的编写不是从数学平面直角坐标系，而是密切联系生活实际，从建国50周年庆典中的背景图案、确定电影院中座位的位置以及确定教室中学生座位的位置等，从实际的需要出发学习直角坐标系引出有序数对， 6.1.2 平面直角坐标系：逐层推进教与学，合理补充常见题。 对于某些重要的概念和方法，本套教科书采用了螺旋上升的编排方式。引出有序数对的概念后，指出利用有序数对可以确定物体的位置，由此联想到是否可以用有序数对表示平面内点的位置的问题，结合数轴上确定点的位置的方法，引出6.1.2平面直角坐标系，继而学习有关概念，如横轴、纵轴、原点、象限，建立点与坐标（整数）的一一对应关系等知识。 2个课时的学习要补充一些常见题或易错题，例如： ※ 如果P(m+3,2m+4)在y轴上,那么点P的坐标是( ) A.(-2,0) B.(0,-2) C.(1,0) D.(0,1) ————【坐标轴上点的特征】 ※如点P(m,n)在第二象限,则点Q(-m,-n)在( ) A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限，点一定不在（ ） A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 ————【引入有理数的分类思考】 另外还要提醒学生注意：①由点写出坐标时，必须找准垂足的位置；②由坐标确定平面上点的位置时，横坐标和纵坐标的顺序不能颠倒。 6.2．1用坐标表示地理位置：分析题目分解难点，建立适当坐标。 可以用坐标便是地理位置，这一点学生比较容易理解，难点在于如何建立一个适当的坐标系，习惯上我们会选取向东、向北分别为横轴、纵轴的正方向，因此建立坐标系的关键在于确定原点，这就要根据实际情况灵活处理，一般来说，要选择明显的或大家首席的地点为原点，这样才能够清楚地表明其他地点的位置。 例如改编一下《数学活动》中的一道题：下图为公园各个景点的示意图，你能利用坐标表示地理位置的知识，建立适当的直角坐标系，并描述出园内其他景点的位置吗？ 6.2.2用坐标表示平移：准确把握教学要求学生空间对于平移变换，教课书首先在上一章“相交线与平行线”中安排了一节“平移”，探讨得出“对应点的连线平行且相等”等平移变换的基本性质对平移变换以后还要继续学习，利用平移变换探索几何性质以及综合运用几种变换（平移、旋转、轴对称、相似）了解所教学生的数学基础、学习能力，点一定不在（ ） A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 2.（2008乌鲁木齐）将点向左平移1个单位，再向下平移2个单位后得到对应点的坐标是 ． 3.（2008黄冈市）若点P(2，k-1)在第一象限，则k 的取值范围是_______ 4.(2008年双柏县) 如图，小明从点O出发，先向西走40米，再向南走30