《长方体和正方体的表面积练习》教学设计.docVIP

????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 《长方体和正方体的表面积练习》教学设计 ? 教学目标： 1.进一步巩固长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能根据所求问题的具体特点，选择计算方法，解决一些简单实际问题。 2.进一步发展学生的空间观念和空间想象能力。 3.密切数学与生活的联系，提高学生学习数学的学习兴趣。 教学重、难点：能根据所求问题的具体特点，选择计算方法解决一些简单的实际问题。 教学准备：多媒体课件，抽纸，长方体通风管模型。学生自备长方体和正方体的模型。 教学过程： 一、复习长方体和正方体的特征 师：长方体有什么特征？ （长方体有6个面，12条棱，8个顶点。长方体相对的两个面完全相同，相对的棱长度相等。） 正方体呢？ （正方体也有6个面，12条棱，8个顶点。正方体的6个面是完全相同的正方形，正方体的12条棱长度相等。） 师最后根据学生的口答小结。 二、复习长方体和正方体的表面积的计算方法 1.复习长方体每个面的面积的计算方法。 提问：长方体上、下面的面积怎样计算？前、后面的面积怎样计算？左、右面的面积呢？ 学生口答，课件及时反馈。 2.复习长方体和正方体表面积、底面积和侧面积的计算方法。 课件依次出示长方体和正方体，逐个提问。课件及时反馈。 3.求长方体和正方体的表面积（只列式不计算）。 第一个是长方体，6个面都是长方形； 第二个是长方体，有2个面是正方形，其余4个面是长方形； 第三个是正方体。 先分析已知条件和所求问题，再说说先求什么，再求什么，怎样列式。 三、复习长方体和正方体表面积的实际应用 1.长方体和正方体表面积的实际应用的基础练习。?? （1）出示一组物体的图片。 师：请同学们想一想可能计算这些物体的什么，实际是求长方体哪几个面的面积？想好以后，与同座位的同学互相说一说。 （2）计算无盖的长方体玻璃鱼缸的玻璃面积。 先审题：要求玻璃面积，实际是求长方体哪几个面的面积？ 再口答算式，并计算。 （3）计算火柴盒内盒和外盒的面积。 先独立思考，再集体交流。 根据学生口答板书： 火柴盒内盒面积（5个面的面积）=前、后两个面的面积+左、右两个面的面积+下面一个面的面积=6×1×2+4×1×2+6×4=44（平方分米） 火柴盒外盒面积（4个面的面积）=前、后两个面的面积+左、右两个面的面积=6×1×2+4×1×2=20（平方分米） （4）选择题 （1）1.一个通风管的横截面是边长0.2米的正方形，长2.5米，如果用铁皮做这样的通风管50只，需要多少平方米的铁皮？（??????? ） A、 0.2×2.5×50 B、0.2×0.2×2.5×50 C、 0.2×2.5×4×50 还可以怎样计算？ 展示长方体通风管展开成一个长方形的过程，帮助学生思考。 还可以列式为：0.2×4×2.5×50 （2）一个长方体游泳池，长20米，宽10米，深2米。在这个游泳池四壁及底面贴上瓷砖，要贴多少平方米？???? （??? ） A、 20×10＋(20×2＋10×2) ×2 B、20×10＋20×2＋10×2 C、(20×10＋20×2＋10×2)×2 （3）一个棱长3分米的正方体，在它的顶点处切下一个棱长1分米的小正方体，表面积和原来相比（???? ）。 A、减少了???? B、不变 C、增加了 （4）一个正方体的棱长之和是24厘米，它的表面积是（?????? ）平方厘米。 A、6???? B、48????? C、24 （5）如果长方体的长、宽、高都扩大3倍，那么它的表面积扩大（??????? ）倍。 A、3???? B、6????? C、9 （6）把两个正方体拼成一个长方体，它的表面积减少（?????? ）面的面积。 A、1?????????? B、2????????? C、3 2.拓展练习。?（1）学校大门前有6级台阶，每级台阶长6米，宽0.4米，高0.2米。6级台阶一共占地多少平方米？给这些台阶上铺地砖，至少需要铺多少平方米地砖？ （2）设计包装纸。 a.把两包抽纸拼在一起有几种拼法？哪种最省包装材料？ b.把四包抽纸拼在一起有几种拼法？哪种最省包装材料？省多少平方厘米？ 3.思考题。 下图表示用棱长1厘米的正方体摆成的物体。（书第18页） （1）从上面、正面和左侧面看到的分别是什么形状？试着画一画。 (2)这个物体的表面积是多少平方厘米？ (3)在这个物体上添加同样大的正方体，补成一个大正方体。这个大正方体的表面积至少是多少平方厘米？ 四、课堂作业 1、小区大门前有8级台阶，每级台阶长5米，宽0.4米，高0.2米。 (1)8级台阶一共占地多少平方米