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初中化学论文表达能力论文 在初中化学教学中应重视学生表达能力的培养 *摘要：语言表达能力是学生的综合素质之一，培养学生的表达能力对学生的发展有着极其重要的作用。 关键词：初中化学；表达能力；培养 我们知道，初中学生他们的表达能力普遍不高，这可能与他们的年龄特征有关。学生的表达能力欠缺，直接影响到他们获取化学信息与处理化学问题的能力的提高，因此，在初中化学新课程的教学中，我们应该重视学生表达能力的培养，本文就在初中化学教学中，如何 培养学生的表达能力作阐述，肤浅之处，敬请原谅。 一、学生表达能力欠缺我们不难发现，在初中化学日常教学中很多学生在回答问题的时候，尽管他们内心知道，却说不周全；在阅读化学有关内容时候，可能读了几遍，还是没有读懂其含义。可见，表达能力欠缺，已经成为了学生化学学习的重大障碍，具体表现在：1.阅读能力差。当前初中学生的阅读能力不尽人意。初中学生由于年龄小的原因，他们很贪玩，并不喜欢看书。很多学生喜欢看动画片，或者看其他视频，大多数的学生并不像以前的学生那样，喜欢看课外书籍。 因此，当前的初中学生的阅读能力普遍不高。由于学生的阅读能力欠缺，他们就不能很好地利用阅读来掌握化学知识，更不能从大量的、无序的信息中筛选有用的信息。比如，很多学生将氧化反应这个概念，理解成物质与氧气的反应，有的学生干脆将它读成物质与氧气的反应。还如，倾倒液体时，应该将标签朝向手心，可很多学生在答题的时候，写成：手抓住标签、手捂着标签、标签向着手内等。 2.不能精准地表达化学问题。化学上有很多概念、原理与现象需要学生表达，如果学生缺乏必要的表达能力，他们的综合素质的提高就会受到严重的影响。比如，利用生石灰对学生表达能力的训练题：在生产、生活中，生石灰有着很广泛的应用，利用生石灰作食品干燥剂的原因是；在具体使用的时候，你认为将生石灰用纸袋包好放食品包装盒里，还是用小塑料袋包好放食品包装盒里呢？请你说说理由；在农村里。 可以利用生石灰进行消毒，通常将生石灰用水调成百分之二十的石灰乳，涂在出栏后的畜禽圈内，能有效地起到杀毒作用。某个农民将生石灰没有用水调制成石灰乳，而是将生石灰直接撒在猪圈中进行消毒，结果造成新猪的蹄开裂、灼伤，请解释原因。类似这样的题目，在初中化学上还有很多，在中考中也会经常出现，假如学生没有一定的表达能力，是无法完成，或者是不能精准答题的。事实上，学生阅读能力的欠缺，还严重影响到他们的预习，审题等等质量的提高，确实成为他们化学学习的障碍。因此，在初中化学新课程的教学中，我们要重视对学生化学语言表达能力的培养。这不仅是学生综合素质发展的需要，还是新课程教学的要求。 二、提高学生语言表达能力的方法1.教师应该做好示范作用。在初中化学教学中，学生只有理解了老师所讲解的内容，才能将相关知识消化接受。假如老师向学生所讲的语言有误，或表达得不清晰，那么学生是无法掌握有关化学知识的。因为，教师用不规范的语言，传递给学生的信息必然是模糊的，学生再将这些模糊的信息，用语言或文字表达出来后，就难免出现差错。因此，在化学教学中，老师必须用科学、规范的语言向学生清晰地表达。另外，科学、规范的教学用语会给学生示范作用，也能及时纠正学生的不规范的用语。比如，很多学生习惯说：氢气比空气轻。事实上，这是不规范的，应该将此说成：氢气的密度比空气小。可见。 欲提高学生的语言表达能力，首先要提高老师的语言规范程度。在具体的教学中，无论老师是用口头语言，还是板书用的书面语言，都应该是严谨的、规范的、简练的。 并注意语言的启发性与体现知识内在的联系性。只要老师有较高的语言修养，就能熏陶学生，潜移默化地影响学生，从而逐步提高学生的语言表达能力。 2.给学生锻炼的机会。新课程强调教学的效益，重视课堂教学。事实上，课堂是学生学习的场所，也是发展学生语言表达能力的主要阵地。可见，培养学生的语言表达能力，我们应该立足于课堂教学。在具体的课堂教学中，要创造让每个学生讲话的机会。教学是师生相互活动的过程，但在传统的教学中，忽视了学生是学习的主人，不重视学生的主体地位，学生总是被动地接受老师的讲解，没有自己发表意见的机会。在新课程的教学中，我们应该重视学生是教学的主体地位，调动学生参与教学的积极性，尤其要创造让学生多讲话的机会。老师要尽量避免个别提问，或者向学生问一些简单的问题。比如，对不对啊、是不是啊等等。而应该设计些层次分明的问题，让不同知识层次的学生都有机会回答问题。如，化学变化与物理变化的本质区别是什么？你能举个例子来说明吗？你举的例子中，新物质是什么？即使基础再弱的学生，都有机会回答其中的问题。 此外，在化学实验中要重视对学生表达能力的培养。实验是最让学生喜爱的教学活动，我们不能只注重利用实验培养学生的动手能力，还应该重视用实验培养学生的语言表达能力。比如，做完实验后，可以