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思想政治教育中的实践需求探析 摘要：思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。历史上依次更迭的各社会阶级，都以各种形式，从事着思想政治教育活动，以争取或维护本阶级的统治。在社会发展的过程中，关于思想政治教育的理论知识不断积累和发展。中国共产党是我国的执政党，自执政以来十分重视对广大人民群众进行深入细致的思想政治教育并且积累了丰富的经验。思想政治教育的理论体系和学科已经基本形成，它在社会主义现代化的过程中国发挥着积极的作用，其理论体系和研究方法在日趋完善。为了加速这个历史进程，广大思想政治教育理论工作者不断进行探索。本文将就思想政治教育中关于实践方面的有关理论和研究方法进行整体的探究。 关键词：思想政治教育 实践需求 社会实践 作者简介：倪慧慧（1984-），女，汉族，山西省长治市屯留县人，山西师范大学政法学院硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化，山西 临汾 041004 思想政治教育，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。它作为一种社会群体有目的、有计划、有组织的教育实践活动，是人类实践的一个重要方面。它产生于人类的社会实践活动中，同时人类的实践活动也产生着能动的反作用。这种作用主要表现为：通过改造社会成员的主观世界影响其行动，使社会朝着有利于社会或社会群体利益的方向发展。因此只有从马克思主义科学实践观出发，才能揭示出现代思想政治教育的本质。目前我国关于社会实践与思想政治教育关系的研究还处于起步阶段，新形势下我国思想政治教育面临更多的实践挑战，社会实践是我国现阶段进行思想政治教育的有效途径。因此我们的思想政治教育工作要强调它的实践性及有效性，在构建和谐社会的伟大实践中有效发挥其的积极作用。 社会实践综述 1. 社会实践的含义 马克思主义认为，“全部社会生活在本质上的是实践的”，马克思把科学的实践观引入认识论，创立了能动的、革命的反映论，从而实现了认识上的革命性变革。马克思主义的辩证唯物主义认识论认为，社会实践是主体借助于一定的中介和手段，是“有目的地改造客观世界的物质活动”，是人所特有的对象性活动，是人的存在方式，是主观与客观相统一的过程。马克思主义的实践概念，揭示了实践的本质属性，即改造客观世界的物质活动，因而是科学的实践观。同时，马克思主义认为实践有广义和狭义之分，广义的实践是指人类的全部历史活动或历史运动，它既包括变革自然、变革社会的实践活动和科学实验等物质生产活动，同时也包括思维意识和认识的生产等精神生产活动；狭义的实践仅指人们改造客观世界的物质生产活动。这里所说的社会实践是指狭义的实践，即人类改造客观世界的物质生产活动。 2.社会实践的特点及作用 社会实践是人类有目的地改造客观世界的物质活动，是人所特有的对象性活动，它具有自身的特点，主要有：自觉能动性、直接现实性、社会历史性。其形式多样，内容丰富。包括生产实践、社会交往实践、科学探索实践。 社会实践在人类社会发展中发挥着重要的作用。其主要表现为： （1）社会实践是人类现实社会统一的物质基础。社会实践是主体实现其目的和本质力量的对象化的客观活动，“是主体和客体之间能动而现实的双向对象化过程”，这种双向对象化是指社会实践活动中主体的客体化和客体的主体化。社会实践改造客观对象的同时，也改造着实践的人自身，即客体主体化或者主体被对象化。 （2）社会实践是人类社会发展的动力。社会实践提高人类知识社会的水平；社会实践提高人类改造社会的能力；社会实践改善人类改造社会的手段。 二、思想政治教育实践面临的挑战 思想政治教育是在社会实践的基础上产生，并随着社会实践的发展而不断发展的。社会实践的发展能够为思想政治教育带来机遇，同时也能够带来挑战。 1.内容面临的挑战。随着我国社会主义市场经济体制的确立以及改革开放的不断深入，我国的经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强；加入世贸组织后，我国与西方发达国家的联系更加紧密、交往更加频繁，西方发达国家对我国尤其是青年一代的影响进一步加深；网络的逐渐普及，既方便了人们的生活，同时也带来了一些负面影响，如网络犯罪、过度迷恋上网等。这些客观环境的变化，一方面使我国人民的民主意识、法制意识、主体意识等不断增强，给我国思想政治教育从国内走向国际，在比较、学习、借鉴中进一步发展带来了机遇，同时也给我国带来了不少社会问题。 2.方法面临的挑战。改革开放前，我国高校思想政治教育主要运用“一块黑板一支笔、一本讲义一张嘴”的教学方式和灌输式教学方法，这种“填鸭式”的教学方式和方法理论性强、说教味浓。近年来，我国与国际市场的联系日益紧密，人民的意识、消费观念、工作环境、学习条件、工作方式、工作方法等有了明显的变化，传统的灌输式思想政治教育方法已经不能适应新时