第6章课堂教学实习的板书板画技能.pptVIP

课堂教学实习的板书板画技能 课堂板书与板画是教师利用粉笔在黑板上以凝练的文字和图表等传递教学信息的教学行为方式。微型教科书。 一、课堂板书的作用 （一）理清脉络，便于学生提纲挈领 （二）形象直观，便于学生加深印象 （三）集中注意，便于学生训练思维 课堂板书是一种直观的教学手段。精当的板书能通过文字、符号、图像等形式使抽象的概念具体化，使教材的内容得以微缩再现，把学生带人教材所描述的情景，使学生大脑里留下深刻的印象，从而增强学习效果。 课堂板书由于利用了图示、文字、符号等组合，图文并茂，并且具有独特的呈现时间和色彩差异等吸引力，所以能够集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。 二、课堂板书的形式 课堂板书的形式和教学的其他活动形式一样，要棍据教学内容的特点，从实际出发，恰当地运用。板书的形式很多，因学科不同，教学内容不同而千变万化。从语言的运用来分有提纲式、词语式；从表现形式来分有文字式、表格式、图表式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总分式、对比式、分列式、提示要点式等等。选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。常用的板书形式主要有以下几种。 （一）提纲式 提纲式是按教学内容的基本要点和教师的讲解顺序，提纲掣领地列出提纲要目的板书形式。其特点是条理分明，层次清楚，言简意明，重点突出，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括的能力。论述性或者多因素综合分析方面的教学内容，一般都可用这种板书形式配合教学。如植物学《光合作用》第二节的教学，可板书如下： 三、光合作用的实质 2.实质 物质转化过程：无机物 有机物 能量转化过程：光能 贮藏在有机物中 四、光合作用的意义 五、外界条件对光合作用的影响 六、光合作用的原理在现代农业生产上的应用 （二）词语式 词语式是教师在讲授内容的基础上，从中找出一些关键性的词语，或者总结出一些能准确反映讲授内容的词语，在授课时把这些词语分区域、按次序地板书的形式。 简明扼要，富有启发性，具有内在联系 学生连贯思考，加深理解，培养思维能力 例:《正月十八吃元宵》： （三）表格式 表格式是由表格组成的以文字表述为主的板书形式。 形式简明、内容扼要、对比性强等特点。培养学生的归纳、比较能力。 （四）图示式 图示式是用具有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书形式. 特点:形象直观，概括性强，便于引起学生联想，易于生成基本概念。激发学生的学习兴趣。 （五）总分式 总分式是根据教学内容，先总分且用花括弧连接的板书形式。这种形式适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容，特别是进行复习总结时常用到此种形式。 特点:从属关系分明、条理清楚，便于学生理解和掌握教材的结构，给人以清晰完整的印象。例如，《种子的结构》一课中“菜种子的结构”可板书如下： 例，《种子的结构》一课中“菜种子的结构”： （六）流程式 流程式是以教材提供的线索（时间、地点）为主，反映教学主要内容及事物运动、变化、发展过程，并用单箭头连接各内容的板书形式。 把教材的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对教学内容有一个完整的认识，且便于学生记忆。 例:物态变化的总结板书：  三、课堂板书的基本要求 （一）书写规范、美观 （二）形式多样、新颖 （三）条理清楚、层次分明 （四）重点突出、内容精当 （五）计划周密、布局合理 在进行板书设计时，主要内容（也称为正板书）只能占黑板的1/2至2/3，放在黑板的左边，一般整堂保留。黑板的右边留作注释、补充和练习等辅助教学用（也称为副板书）。副板书一般不保留（正、副板书的分布见下图）。 复习： （一）提纲式 （二）词语式 （三）表格式 （四）图示式 （五）总分式 （六）流程式 课堂板书的训练 （一）训练内容 1．板书语言的提炼训练。 2.板书形式的选择和设计训练。 3.板书的制作训练。 教学实践 选择一段你熟悉的教学内容和一种最适应的板书格式进行设计，然后依据板书的要求进行5一10分钟的教学实践。 板书技能评价量表 五、课堂板画的特点与作用 （一）笔画简单、绘法容易 （二）形象直观，表现力强 （三）启发学生思维，提供学习线索 （四）讲画结合，效果显著 六、课堂板画的训练 数学课主要画一些由点、线、面组成的几何图形； 物理、化学课主要画一些实物简图及现象、过程示意图和图表等； 外语课主要以简笔画的形式来配合记忆单词； 生物课主要画简单的动、植物剖面图和动、植物生长、发育过程图； 地理课应用板画