3.10教育学简答题.docVIP

高校科研的地位与作用。 1.高校是培养创新型人才的摇篮；2.高校是知识创新的主体；3.高校是技术创新系统执行主体的组成部分；4.高校制度创新系统是国家制度创新系统的实现形式。 1.高校科研通过原创研究提升核心竞争力；2.高校科研通过产学研合作推动研究成果的转化； 3.高校科研通过国际合作促进国际先进技术转化为国内技术创新。 1.科研能营造良好的学术文化环境；2.科研能提高研究者的学术水平；3.科研能促进研究者教学水平的提高。 高校科研的原则。 价值追求：1.意义性；2.科学性；3.创新性；4.可行性；5.普适性。 基本原则：1.教学与科研统一；2.科研层次化与特色化；3.独立与合作相结合；4.定性与定量相结合。 科研的思维过程：发现问题；了解情况；深入思考；实践验证。 科研的步骤：确定选题并制定研究计划；进行文献检索和实地调查；进行分析形成研究报告。 科研的具体方法：观察研究法；实践研究法；文献研究法；调查研究法。 高校学术失范的原因：大学变迁导致学术价值失范；制度缺失导致学术管理失范；素养缺失导致学术行为失范。 威斯康星思想就是把大学的资源和能力直接用于解决公共问题，直接为社会服务。 基本任务：1.把学生培养成有知识、能工作的公民；2.进行科学研究，发展创造新文化、新知识；3.传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。 大学为社会服务的基本途径：1.传播知识、推广技术、提供信息。2.专家服务。 大学社会服务职能的特点：学术性；层次性；伦理性；有限性。 教学、科研和社会服务三项功能相互联系、相互渗透，共同构成了现代高校的功能体系。教育功能是传授知识及培养人才的各种素质和能力；科研功能是创造知识；社会服务功能则是应用知识和科研成果，为社会决策、管理、培训及开放名、优、新产品服务。总之，高校的教学功能与科研功能，是高校履行社会服务功能的基础；社会服务功能的有效发挥，又促进了教学质量的提高，推动了科研的发展。 高校社会服务职能的内容：文化政治服务；社会经济服务；教育培训服务。 高校社会服务职能的意义：促进国家建设和社会发展；促进高校自身发展；促进教师个人发展。 高校教师对社会服务活动的参与：科研选题关注社会实际需要；充分利用自己的专业优势；培养学生的社会参与意识和社会服务技能。 高校教师参与社会服务的原则：提高认识，主动参与；明确定位，扬长避短；正确处理社会服务与教学、科研工作的关系。 教育是指学校教育，它是一种具有特殊的系统性和组织性的教育活动。高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类各级专门人才的社会活动。 高等教育的本质特征：教育内容的高深性与专业性是高教区别于其他教育形式。 高等教育的目的：培养德智体等全面发展的社会主义高级专门人才。培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。 高等教育的功能：1.高等教育的政治功能集中表现为影响社会政治的稳定与社会政治的变革；2.高等教育的经济功能集中表现在影响一定社会的经济增长和科技发展；3.高等教育的文化功能集中表现为影响文化的传承与创新。 中世纪大学的特点——自主自治的办学观；学术自由的治学观；大学内部的民主管理。 现代大学诞生的标志——柏林大学的建立。 赠地学院运动：康乃尔大学——使科学知识服务于农业或其他生产劳动、包括大学向所有人开放、所有科目一律平等。 威斯康星的核心是大学要走出校园，主动为地方经济发展服务，把大学的知识向社会传播和应用于社会，让大学仲的专家、学术直接参与当地的工农业生产。 高校教师职业角色的定位：1.社会义务：文化的传承者和人力资源的开发者；2.教学管理：学习的促进者和教学的组织者；3.心理定向：心理健康的引导着和维护者；4.自我实现：自我成长的研究者和设计者。 职业生涯成功的内涵：个人在职业生涯发展过程中所累积的积极的心理上的或是与工作有关的成果或成就。 高师专业发展的内容：专业知识的发展——本体性知识；条件性知识；实践知识。专业能力的发展——设计教学的能力；表达能力；教育教学组织管理能力；教育教学交往能力；教育教学机智；反思评价的能力；教育教学研究能力；创新能力。专业情意的发展——专业思想；专业情操；专业性向；专业自我。 高校教师成长的途径：专业学习；专家引领；同伴互助；个人反思。 良好师生关系的建立：教育关系上表现为指导和管理；心理关系包括认知关系和情感关系两方面；道德关系是指教育过程中师生双方都能自觉履行自己的道德义务，践行道德规范，承担道德责任的关系。高校教师和学生之间的关系应该是一种平等的、互为主体性的交往关系，即是“主体间性”的关系。包括：平等对话，互相尊重，共同分享，彼此评判。 如何成为优秀教师：激发内驱力，与学生共同成长；理论学习是超越的翼翅；教学