七年级社会第五章社会生活变迁.pptVIP

温州九中 杨峰虎 * （一）《课标》要求 1-4知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会使用它们。 1-5知道第一手资料和第二手资料的不同。 1-6根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取信息。 3-1列举实例，说明人类诞生的标志和时间。 3-2用文字的产生、城市的出现、技术进步等方面的实例，说明人类社会进入文明时代的标志。 3-3按照不同历史时期，再现世界文明的发展大势。 3-4按照历代政权更替或并存的顺序，识记中华文明延续的基本线索。 5-1选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。 * （三）本单元整体框架： 建议课时：11——12课时 社 会 生 活 的变 迁 区域怎样变---《区域的故事》 —怎样变化 身边生活怎样变---《身边的故事》 人类社会怎样变---《社会生活的变迁》 ? —怎样知道变化—《过去是怎样被记载下来的》 —怎样感受变化—《探索身边的历史》 ? ? * （四）教材分析及教学建议 * 第一课 区域的故事 知识结构： 深圳：从小渔村到大城市 从无到有的变化 感受变化 古楼兰：繁荣到神秘消失 从有到无的变化 死城：从开发到遗弃 明线 北京：从古至今，不断延续 新旧交融的变化 ? 衡量变化： 时间和纪年 变化 深圳的发展：人类的创造 古楼兰的消失：人类的失误 暗线：探究变化的原因：人的活动创造变化 死城的兴衰：人类的选择 北京的现状：人类文明的延续 * 第一课 区域的故事（第一课时） 教学要求： （1）能根据资料和图片，感受深圳、楼兰、“死城” 的变化，提高运用材料分析问题的能力； （2）通过探究区域变化的原因和影响，体会社会生活的变化的规律； （3）感受人类在区域变化中的作用，并且树立爱护自然，顺应自然规律的区域发展观。 * 教学要求： （1）描述北京的变化，认识到北京的过去、现在、未来； （2）了解区域的第三种变化形式，新旧交融的变化。 （3）通过对区域的分析体会人类活动与环境的相互关系； （4）通过讨论，探讨家乡的变化，及展望未来的发展，激发对生活区域的责任感。 第一课 区域的故事（第二课时） 教学建议： （1）以学生担当导游的方式介绍北京 （2）结合温州的城市建设，探讨温州的发展 * 教学要求： （1）知道表示历史时段的常用词汇和习惯用法； （2）能在阅读历史资料时，辨析其中表示历史时段的词汇和习惯用法； （3）能实际运用时间和纪年描述历史事件，识别历史过程的演进顺序。 （4）学会绘制年代尺，并使用年代尺来表示时间先后。 第一课 区域的故事（第三课时） 教学建议： （1）设计一些练习比如事件按时间排序、计算朝代存在时间等 （2）学生根据自己的经历，自行选择重大事情绘制年代尺 * 第二课 身边的故事 家庭规模的变化 走进家庭 服饰的变迁 坐的方式的变化 身边的故事 身边的事物 都有它的历史 文字的发展 文字和书籍 书籍的演变 知识结构： * 教学要求： （1）学会分析不同种类的图片和资料并能够描述，在观察、比较中分析和感受家庭、学习生活的变化。 （2）能选择自己衣食住行和学习用品等方面的事例，描述它们的历史发展过程。 （3）能设想未来生活的变化。 第二课 身边的故事（二课时） * 教学建议： （1）关于家庭：将今天三口之家的照片与老照片进行对比，理解其中的变化，可穿插一些亲戚关系的讲解，可开展制作家族树等的活动 （2）关于服饰：每种变化总有其原因，要将原因分析清楚；可讨论今天的服饰变化以及学生对服饰方面的审美观点 （3）关于文字：可开展用