《现代教育理论研读》习题与答案.docVIP

第一章陶行知的教育思想 第一节：生活是教育的素材 一、简答题 1、如何理解陶行知的“教学做合一”的观点？ “教学做合一”是陶行知社会教育理论的教学论。基本含义是教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的，但是都统一在做上。做是教的中心，也是学的中心。教者学者都是在“做”的实践中发挥其主观能动性。可以种田为例来谈，强调在“做”的过程中学习知识。 2、简述陶行知生活教育理论的基本内容。 生活即教育；社会即学校；教学做合一。 二、分析题 1、结合自己的教学实际，谈一谈陶行知的生活教育论给了你哪些启示？ ⑴陶行知的生活教育论在反对传统教育上有一定的积极意义。他的“生活即教育”、“社会即学校”的教育思想反映了教育的客观规律。他的“教学做合一”的教学方法，对改造以“注入式”为主的教学方式具有推动作用。 ⑵陶行知的生活教育理论所表达的思想与我们正在进行的新课程改革的基本理念十分吻合。 ⑶陶行知过于强调生活教育价值，过多否定传统学校，淡化学校教育特殊功能，淡化教学过程的特殊性，弱化知识和课程的系统性。 2、“我听见了我就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。试用陶行知生活教育理论分析之。P4 这段话强调了学生学习不能只是听，只是接受，应该让学生动用眼、耳、手、脑等多种感官参加学习，才能达到理想的效果。理解是学习的最高境界。任何高明的老师都不能代替蛤仔的操作。孩子的思维是在活动中发生的，并随着学生活动的深入而得到发展。孩子们只有亲自参加活动，在操作活动中不断地积累感性材料，才能促进孩子们观察、试验、猜测、验证及推理概括的能力。因此，课堂上教师要给足孩子们时间和空间，让他们在和谐宽松的环境下满怀信心的参与教学活动，使孩子们的双手闪烁出创造性思维的光芒。 第二节创造教育就是“独出心裁”的教育 一、简答题 1、陶行知“六大解放思想”的内涵是什么？ 解放学生的⑴双眼。⑵大脑。⑶双手。 ⑷嘴巴。⑸空间。⑹时间。 2、实施创造教育需要哪些条件？ ⑴民主化是最利于创造力发挥的主要条件。 ⑵因材施教是培养儿童创造力的条件之一。 ⑶在实践的过程基础上思考。 ⑷教师要有创新意识和能力。 3、你是怎样理解“人人都是创造之人”这句话的？P18 ⑴相信儿童具有创造力，并努力发挥、加强与培养这种创造力，是进行创造教育的前提。 ⑵他们的创造、想象常常是优质的、不成熟的，但也常有合理的成分，好好保护，星星之火是可以燎原的。 4、陶行知创造教育思想哪一点对你启发最大？ 陶行知的创造教育主张和做法对我们探索培养具有创新精神和能力的人才有很好的启示。 ⑴教师要树立科学的学生观，相信每个孩子都有创造力。 ⑵教师要有宽容的心态，包容、宽恕学生的一些“幼稚可笑”行为。 ⑶教师要为学生的创造力搭建平台，提供和创设机会让学生展示自己。 ⑷教师首先要有创造力，不断改进和创造新的教学方法。 二、分析题 1、一位教师在教《草船借剑》一课时，……用“骗剑”是否更恰当？用陶行知教育理论分析。 开展设疑问难活动是陶行知创造教育的方法之一。设疑问难是通向创造的第一步阶梯，是创造教育的重要方法。陶行知指出“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。他要求教师在教学中注重学生的疑难，并遵循以下步骤：⑴要使学生处在疑难的地位。 ⑵要使他审视所遇到的是什么疑难。 ⑶要使他想出多种可以解决这个疑难的办法。 ⑷要使他推测各种解决方法的效果。 ⑸要使他使用最有成效的方法。 ⑹要使他审查试用的效果，究竟能否解决这个疑难。⑺要使他印证，使用的方法是否有效。 2、一位教师讲解秦牧的《土地》时，……“你少钻牛角尖，你的成绩还会更好些吧！”用陶行知的创造教育的观点分析。 从以下几点谈起：⑴要了解儿童，相信儿童具有无限的创造力。⑵创设宽松的环境解放儿童的创造力。⑶民主化是最利于创造力发挥的首要条件。⑷教师要有宽容的心态，包容、宽恕学生的一些“幼稚可笑”行为。⑸教师要为创造力搭建平台，提供和创设机会让学生展示自己。 3、有的家长说孩子作业多，哪有时间参加社会实践活动。你对此有何看法？ 从以下几点谈起：创设宽松的环境，解放儿童的创造力。为此，我们要 ⑴解放学生的双眼，使他能看。⑵大脑，想。⑶双手。干。⑷嘴巴。说。⑸空间。使他能到大自然大社会里取得更丰富的学问。⑹时间。不要把他的时间排得太满使得他们没有时间去接触大自然和大社会的宝贵知识。创造的教育，首先要为儿童争取时间之解放，使儿童有时间从容地消化、思考所学知识，去接受自然和社会的宝贵知识，积极去创造。 4、有位母亲，因孩子把她刚刚买回家的一块金表当成新鲜玩具拆卸摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。如果你是这位老师怎样帮助母亲解决这个问题。 如果我是这位教师，我将从以下观点入手：解放儿童的双手，给孩子以动手的机会，