新课程视野下高考化学试题设计的发展与创新.docVIP

新课程视野下高考化学试题设计的发展与创新* 王后雄 (华中师范大学 化学教育研究所，武汉430079) 摘要：2007年四省区新课程高考化学试题内容相对陈旧，与课程改革要求存在一定偏差。结合实例阐述了新课程高考化学试题设计的新思路：重视试题的真实性与情境性；联系生活、社会和科学发展，体现实践性；加强对科学思维方法的考查；改进信息迁移题，考查学生学科素质；增加高考实验设计型试题；探索化学探究性和开放性试题；提高选做题“等值”的编制技术；对试题内容进行人性化处理等。从新课程评价新理念和高考“导向”功能认识试题内容和题型设计的发展与创新。 关键词：新课程高考；化学命题；设计；创新 新课程《考试大纲》中的“命题要求”指出“要以能力测试为主导，考查考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。”［1］这种要求符合我国课程改革要求和高考命题实际。然而，从2007年四省区新课程高考化学试题命制来看，总体存在着与并存旧课程高考试题差异不大、命题情境素材相对陈旧、科学素养的考查创新缺失等问题。所以，探讨新课程高考试题的创新、发挥其正面的导向功能是一项具有创新意义的新课题。 《高中化学课程标准（实验）》对教科书习题类型及要求提出“要注意开发新的题型，增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例；编制的习题应有助于学生发展和提出问题”；“要鼓励学生综合运用已学知识，从不同角度、不同层次进行思考，创造性地解决问题。”对新课程评价强调“应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题，而不宜孤立地对基本知识和基本技能进行测试。”［2］这为新课程高考化学试题的设计提供了重要的依据。 综上所述，我们认为高考化学试题设计的创新应与课程结构、试题的选材、考试的功能、能力要素、知识要求等结合起来，力图从“三个有助于”的原则出发，尽可能地兼顾高等学校、中学教学、课程目标、考生的“要求”，尽可能使他们的“要求”统一起来，借鉴世界各国高考命题改革的经验，在新课程理念下实现高考试题设计的发展和创新。 一、重视试题的真实性与情境性 科学探究活动一般都具有真实的情境。因此，用于评价科学探究能力的高考化学试题也最好具有一定的情境。这种以一定情境为背景的化学试题需要学生将学习过的内容、已掌握的经验迁移到解决新问题中来，从而使他们面对实际情景时能灵活运用知识解决问题。高考化学试题的设计，应力图考查学生初步运用所学知识，从化学的视角去认识事物的能力。传统的化学试题往往把有关的化学问题从实际情景中抽象出来（甚至于脱离实际）而使之成为“纯粹化学”试题。我们也可以把考试活动简化为一种“问题解决过程”，因为同样经历着“审题”、形成对问题的认识和解题的基本思路、设计解题的方案和步骤、实践和不断地修改以及及时地改变解题方案等过程。所以，试题虽然结构、内容相对简单，而且要求和课程知识点相联系，却包含了分析解决“问题”时所必须经历的主要过程和一些常用的方法。新评价理念十分重视试题的情境，即重视把问题连同某个实际情境一道呈现给学生，通过实际情境素材形成问题，来考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。试题情境的设计要具有真实性，与现实生活、生产和科技中的问题情境类似，这样才容易激发学生问题解决的兴趣，提高学生适应社会、认识世界的能力，增强社会责任感。 [案例1]牙齿表面由一层硬的、组成的Ca5(PO4)3OH的物质保护着，它在唾液中存在下列平衡： Ca5(PO4)3OH(s)5Ca2++3PO3- 4+OH-。 试回答下列问题。 (1)进食后，细菌和酶作用于食物，产生有机酸，这时牙齿就会受到腐蚀，其原因是_______________________。 (2)已知Ca5(PO4)3F(s)的溶解度比上面的矿化产物更小，质地更坚固。请用离子方程式表示，当牙膏中配有氟化物添加剂后能防止龋齿的原因：_________。有人认为加氟预防龋齿，氟的含量越多，效果越好，你的看法是： ________。 (3)根据以上原理，请你提出一种其他促进矿化的方法：_______。 [案例分析] 将沉淀转化反应的化学原理融入“氟化物预防龋齿”及生活中“含氟牙膏的使用”真实的情境中。试题的选材贴近学生生活，引导学生关注科技发展和社会的进步。通过问题的能力立意，突出知识的应用，便于学生有感而发，避免了死记硬背的负导向。 虽然一份好的试卷肯定会以比较精彩的情境引入知识考查，但是并不意味着一味用现代情境的“外套”来包装试题就会取得很好效果。化学试题应当以与化学相关的内容、事件或技术为主，同时具有实践意义和价值。情境的设计一定要充分考虑不同地区考生之间生活体验的差异，试题质量的好坏仍然需要以命题的科学性为主要