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1、过去几年中等职业教育教学改革的回顾 2、修编教材遵循的原则 3、第二版教材的特点 1、过去几年中等职业教育教学改革的回顾 召开全国中等职业教育教学改革工作会议（1999年包头教育部会议） 建立专家咨询机构 全国中等职业教育教学指导委员会（全指委） 33个行业职业教育教学指导委员会（行指委） 1个文化基础课程教学指导委员会（文指委） 1个德育课程教学指导委员会（德指委） 颁发关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见([2000]1号文件) 加强课程改革和教材建设 课程改革是教育教学改革的核心。 开展适应学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。 国家组织开发和编写文化基础课程标准和教材，重点专业主干课程大纲、教材及多媒体课件。 地方、行业根据区域经济和行业发展的实际需要，组织开发和编写具有地方特色和行业特色的专业课程和教材。 提出:面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划方案 200个重点科研课题，系统研究职业教育教学改革的理论和实践问题,探索具有中国特色的职教教学理论和教学规律。 83个重点建设专业的设置标准、教育教学评价和评估体系、教学计划、教学大纲和教学指导方案。 1000种体现新知识、新技术、新工艺、新方法的具有职教特色的课程和国家规划教材。 100个多媒体教学软件。 以上工作已经于2006年底全部完成。 教 育 部 劳动保障部 国防科工委 信息产业部 交 通 部 卫 生 部 煤 炭 部 中等职业教育指导思想和学生情况发生了很大变化，针对以就业为导向的职业教育，现行教材不适应；学生文化程度降低，教学时数减少，现行教学计划难以完成，教学目标达不到。 难以适应深化职业教育教学改革、推广“双元制”教学模式以及实行“学分制”等弹性学制的需要； 教学内容更新速度缓慢，跟不上科技进步和生产实际发展的需要，不利于学生的就业； 教育部要求：教材出版使用5年以后，需进行修订。 2、修编教材遵循的原则 课改与教材编写指导思想 以全面素质教育为核心 以就业上岗能力为重点 以强化技能训练为特色 体现以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位。 课程改革是教学改革的核心，教材是课程改革的成果。 在确保课程改革基本教学内容的框架体系中，降低理论难度，删繁就简、削枝强干，以培养学生的综合职业能力为主线。 体现教材的创新精神，力求通过教材的革新带动教师教学方法的改革。 体现新知识、新技术、新工艺、新方法。 体现培养学生的创业就业能力，从学生的整个职业生涯考虑，适应拓宽专业（工种）、扩大就业面的需要。 以职业任务和职业案例充实教材的内容。 根据不同专业的要求和市场的变化，整体优化课程。 处理好理论教学与实践教学、能力培养与知识传授、现代内容与传统内容、基础课程与专业课程的关系。 研究各类课程之间的结构、比例和权重，使教材在结构合理的前提下保持相对的灵活性。 在课程的衔接上，中、高职应该通盘考虑。 科学的安排中、高职课程的设置，避免教学内容的重复和脱节。 3、第二版教材的特点 3.1 体现以学生为主体 贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，体现了培养学生技能为目标的职业教育理念。 基础知识和基本理论以够用为度，降低理论难度，删繁就简，以培养学生在机电技术应用方面的综合实践能力为主线。 以第一版为基础，修订版减少10万余字（第一版43万字） 3.2 适宜的教学内容 依据国家标准，从机电技术应用专业的就业岗位出发，根据学生毕业后所需要的职业实践能力，以及继续学习、转岗再就业的实际需要取舍内容。 教材内容的选取紧紧围绕当前机电技术专业发展的最新技术确定课程内容和教学要求，立足融入本行业的新知识、新技术、新方法，突出教材的实用性。 删去了电工基础中复杂的电路计算，把直流电路综合为一章的内容； 删去了交流电的产生过程、低压电器的工作原理等，重点放在了电工基础理论和电器元件在机电技术中的实际应用。 增加了PLC、传感器等新内容。 3.3 新颖的编排方式 力求通过对教材的编排体系的革新带动学校教学方法的改革； 每一章节以“任务”为开篇，并对任务进行分析，安排的内容都是围绕任务进行，有利于“项目教学”、“任务驱动”等行为导向教学活动的组织与实施。 在适当位置设置“想一想”等思考性问题。 3.4 突出了教材弹性 适应弹性学制教学的需要。 为适应不同学制和岗位群的需要，用打“*”号的办法标注拓宽加深的选修内容，便于各校不同的专业根据实际组织实施教学。 对于有些需要学生了解而无需掌握的内容，采用“阅读材料”的方式加以介绍。 3.5 丰富的网络教学资源支持 对课程教学资源做了整体规划和设计，建设了和本