2.声音的产生与传播.docVIP

本学期总第2课时 本单元总第2 课时 主备 祖美玉 备课时间 2005．8．27 复备 祖美玉 上课时间 9.5 课题 第一章第一节 声音的产生与传播 课型 新授课 设计理念思路 本节所介绍的声现象是学生所熟悉的一种现象，我们主要是通过实验认识声音产生的原因、探究声音传播的条件，并了解声音传播有快慢之分。除了这些知识以外，还要通过这节课的学习，初步认识科学探究的一般要素：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验等几个环节。 重点难点剖析 声音是由物体的振动产生的 声音的传播需要介质以及声是以波的形式传播的 声速与介质种类及介质温度有关 教学过程 步骤 学习内容 教法学法设计 时间分配 主备 复备 一、创设情景引入新课 二、进行新课 利用声音，引入声现象 ·声音是怎样产生的 观察教材图1.1—1 问题：四幅插图的共同特点是什么？ 探究声音的产生： 列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课 学生观察，师提出问题，生回答进一步提问，引入声音的产生 学生活动：敲桌子、拍打文具盒、唱歌、拨动张紧的橡皮筋…… 师：请同学们分析、讨论发声时的共同特征 可让学生列举听到过的声音或者让学生制造一些声音。然后教师提问：同学们有没有想过，这些声音是怎样产生的呢？我们为什么会听到各种各样的声音呢？你喜欢这些声音吗？由此导入新课。 学生观察插图并聆听相关声音 明了试验目的和实验方法，三人一组做试验，并归纳出实验结果：声音是由物体的振动产生的。 学生举手回答，其他学生评估。 3’ 3’ 5’ 结论：声音是由物体的振动产生的 分析图1.1—1中的声音分别是有什么振动产生的 认识声音的记录 ·声音的传播 探究声的传播（思索探究的要素有哪些，并做好实验准备音）师生统一认识：探究的要素：提出问题、猜想和假设、设计实验、进行实验。 结论：声音的传播需要介质，物理学中把这样的物质叫做介质 真空不能传声 液体也能传声吗？ 结论：固体、液体、气体都可以作为声音的介质 ·声速 定义：声传播的快慢用声速表示，它的大小等于声在每秒内传播的距离。 单位：m/s或m·s-1 读作“米每秒”。 测量声速的方法 请学生介绍他的实验并说明他的结论 师再做演示进行巩固 学生分析 引导学生讨论教材P13“想想议议”，让学生回答讨论结果 学生自学课本13页第三段 引导学生自学教材P14页“探究”的内容， 学生分小组实验 引导学生讨论、分析声音怎样传播 演示：真空罩中的闹钟 学生列举事实或设计实验证明 利用实例创设情景说明声音的传播需要时间，引出声速 师讲授，生阅读 学生分小组谈论测量方法 观察、思考 讨论、作答 举手发言 学生热烈讨论，相互交流 自学教材，列举事实。 自学并积极思考，进行分组实验，并相互讨论，交流，作出判断 讨论作答 观察、思考、作出判断 演示液体传声实验，学生观察实验，，总结实验结果 学生综合归纳，举手发言，说出固体、液体、气体都能传声 向学生介绍关于回声的问题 分组讨论，集体交流 8’ 4’ 5’ 5’ 3’ 4’ 三、课堂测试 四、小结 五、布置作业 1、关于声音，下列说法正确的是：A、物体发声一定是因为物体在振动 B、使劲打鼓，事故面振动加大，声速将变快 C、人说话是靠空气振动产生声音的 D、固体传声比气体传声慢 2、声音是由物体的 而产生的，发声停止的物体不再 。 3、声音需要有 才能传播，声音不能在 中传播，声速的大小与 、 有关，15℃时空气中的声速为 。 师：同学们在本节课中有什么收获？ 学生发言总结 必做：（略） 选作：（略） 2’ 3’ 板书设计 声现象 第一节 声音的产生与传播 一、声音的产生 声音是由物体的振动产生的 二、声音的传播 声音靠介质传播，真空不能传声 介质：能够传播声音的物质 声音在所用介质中都以声波形式传播 声速 习题设计 将耳朵贴在长铁管的一端，让另一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几次声音？亲自试一试，并说出其中的道理。 体验与感悟 年 月 日 （1）声音在每秒内传播的距离叫声速 （2）声音在固体、液体中比在气体中快 （3）15℃时空气中的声速为340m/s