教育教学论文 信息技术环境下教师自身信息素养的培养实践研究.docVIP

信息技术环境下教师自身信息素养的培养实践研究 摘要：从教育现代化的需要和未来教育对教师的要求出发，结合学校目前教师队伍的状况，构建教师信息素养、能力目标和测评体系。探讨培养教师信息素养、能力的途径和方法，建设一支掌握现代教育技术的新型师资队伍，研究信息环境对教师信息素养、能力的影响。 关键词：信息素养 校本培训 实践研究 在本课题申报成功后，于2013年8月在学校成立了课题组，并在全校范围内组织了开题仪式，利用调查问卷的形式展开关于教师信息素养的基本情况的调查研究，利用校本教研组织课题组成员及学校老师学习有关教育科研和现代信息技术的有关理论，本项工作由范建军、侯勇、李海峰等六位老师承担，取得了良好了效果。在此过程中并明确分工和负责情况。 针对课题研究，于2013年9月展开了全校教师信息素养调查，通过调查发现研究存在的主要问题。下发调查问卷108份，收回有效问卷108份。通过调查查发现，存在如下问题： （1）技术能力水平欠缺 　　教师的信息技术能力、网络知识普遍比较抵，就老年教师队伍中有决大多数老师不会使用计算机，更谈不上应用它去处理日常工作。网络知识严重缺乏，不能很好的利用有利的条件改善和优化自己的课堂教学。这个年龄段的老师由于过去没有系统地学习信息技术知识，因而信息意识普遍比较淡薄，信息面不够广泛，信息技术掌握不够系统，缺乏对信息的敏锐性及获取与利用的能力。就中年教师和青年教师而言，他们有很熟练的信息技能，但是受传统教学手段和上学老师的授课方式的影响，不愿意改变自己的定式授课方式。 　　（2）过度依赖多媒体技术手段 　　从多媒体技术手段引入到我们的教育领域，教育的方式和效果有了显著的变化和成效，但是我们也看到现在的有部分老师上课，完全依赖多媒体技术手段，甚至离开了这些就不知道怎么上课，有些课程视频资料或者数字资料是相当大，有些老师上课就是一个PPT放映到底，和学生没有任何的交流，放映的津津有味，学生在下面睡的实在是“香”。关键的问题，一旦电脑不能启动，音响没有声音等一些简单故障他们都不能解决。 信息技术硬件建设是培养老师信息素养的前提和保障。无论是培训教师还是他们工作中都要有硬件的支持。硬件设备的配置会受学校经济条件、领导重视程度、城市区域发展等因素的影响，学校的信息技术硬件是落后的，多数是滞后于社会其他相关产品、网络速度的快慢和稳定性等势必会影响到教师工作和上课需求。电子形式的教学文件便于存储传输和交流，现在已经被广泛采用。有一部分老师电脑甚至都不会用，对网络的利用更是一筹莫展，主要原因就是硬件设备滞后造成的。 　　（4）对信息技术素养的重要性认识不够 　　相当一部分老师是不愿意使用信息技术手段，更不愿意花时间去学习，在他们的观念中学习信息技术手段是一个不可逾越的困难，甚至是觉得对自己的工作没有任何帮助。在学校要求授课要有课件时，常常看到的简单文字和图片的堆砌就敷衍了事。“收集教育教学资料”虽然已成为教师的一种重要教学应用方式，教师还不能充分认识利用信息技术的优势为自己的教育教学服务的重要性。 对现代教育技术掌握不够，不去适应现代化教学的需要，是许多教师逃避使用现代化教学手段的原因。 课题实施以来，围绕着《如何提高教师信息素养》这个项目，查阅了大量资料，通过听课、调研，和广大师生交流互动，逐步形成了对本项目研究的思路，并与课题实验校配合，组织开展了相关活动。本项目研究所采用的主要方法与学校组织的相关活动有： （1）通过学习提高理论水平。利用图书馆和互联网，查阅了大量国内外有关资料，通过学习提高了理论水平，对信息和教师信息素养有了比较深入的理解。随着新课改理念的普及，推动了信息技术与学科整合，良好信息素养对教师成长的产生了深远的影响。 （2）调查研究为本项目的实施提供了丰富的资料。开展集体备课，同课异构等多种方式，进行教师信息素养与教师专业化发展研究，探讨如何培养和提高教师信息素养，提高课堂教学效果。 （3）通过对案例的研究提炼，深化和总结项目成果。撰写具有一定研究价值的学术论文。理论能指引前进的方向，但只有与具体的实践相结合才能达到“知行合一”。教师信息素养的内涵非常丰富，通过具体案例的剖析，就比较容易理解信息素养对课堂教学的影响，并总结出培养和提高教师信息素养的途径和方法。于2014年4月组织全校范围内首届微课比赛，提高教师应用媒体技术能力和视频制作能力。其中梁利峰、贾圣芳等十一名老师分别获得一、二、三等奖。 虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。良好的信息素养在教师成长的各个阶段都会产生重要的正面影响，它引导着教师从适应阶段向熟练阶段和成熟阶段迅速成长。在