教育教学论文 信息技术环境下的学与教.docVIP

信息技术环境下的学与教 【摘要】 由于信息具有直观、形象、生动的特点，使得在信息技术环境下学与教的方式发生变革：课件的运用使教师讲授的时间大大缩短，使学生的自主学习，自我探究变成现实。首先可以给学生带来大量的知识以及开阔学生的视野，其次可以对课堂教学带来生动、活跃、轻松的教学氛围，使师生能在良好的环境下教学，最后，信息技术的运用可以大大节约教师的教学时间提高教学效率，对于教学的目的有极大地帮助。 但更多时候，面临过多的选择往往要比较少的选择或者唯一的选择更难。如何合理有效地利用先进的信息技术，于铺天盖地、浩瀚如海却鱼龙混杂、良莠不齐的教学资源中筛选出精华的、高质量的教学素材，则是每个学生所热盼的，更是每个老师的义务与责任。 【关键词】 自主 合作 探究 利与弊 【正文】 随着现代网络的出现，大量的信息都可以通过在网上搜索的方式找到。它们有的可以以文字、图片、动画、声音、视频等形式呈现出来，服务于教学。有些信息在网上虽然难于找到，但我们可以通过录像、摄影、录音等形式，把需要的场景、声音、图片等拍摄或录制下来，放在网上，供教学使用。由于信息具有直观、生动、形象的特点，因而，信息技术在课堂上的运用越来越多的受到老师们的重视和学生们的欢迎。教师运用现代教学技术手段，对与课堂教学有关的信息进行筛选处理，制作成课件，应用于课堂，取得了良好的教学效果。处于信息技术环境下的教师既是幸运的又是辛苦的，所谓幸运指的是，教师可以利用强大的信息技术为其教学和专业发展提供技术支撑；同时如果教师不会有效使用信息技术来教学，那么教师还得花费时间和精力去学习，这也让教师比较辛苦。但是无论如何，教师都应该客观地认识到信息技术为现代教学带来了便捷，也理解到信息技术在教师专业发展中的作用。 一、信息技术环境下学与教的理论探讨。 1、信息技术环境下，教师教学方式的转变。 传统的教学方式是讲授式。教师以讲授为主，学生只能被动接受。这种教学方式，因为扼杀了学生的自主性、创造性而倍受批评。然而，这种教学方式在当时成为主流教学方式也实属无奈。在信息技术出现之前，在教师的手中，只有一本书，一支粉笔，教室里只有一块黑板，几十个学生，而教学内容是千变万化的：大到宇宙天体，小到微生物。由于受到教育技术手段的限制，学生理解知识因为缺乏直观性，所以很难进入教材所描述的情境。有些内容教师也没有见过，更别说学生了。因而教师只能照本宣科，学生只好一知半解地被动接受。 现代信息技术的出现，可以使教师的讲授时间大为减少，因为网上的海量信息，为教师查找教学所需要的信息提供了方便。这些信息直观、生动、形象，学生一看便知。特别是对于一些难于理解的概念和现象，运用现代信息技术教学手段更容易使学生理解。 由此可见，信息技术的运用，可以使教师从繁重的讲授中解放出来，把大量的时间还给学生，使学生用来读书、思考、查阅资料、解决疑难、消化巩固知识。 信息量大，难以取舍 如前所言，信息化的条件下，资源浩瀚如海，资料应有尽有。那么，面对海量的资源，我们该如何取舍呢?更多时候，我们会像掰包谷的猴子，见了一个，觉得比上一个好，于是丢了;结果掰一个甩一个，到头来剩下最后一个，可最后一个未必就是好的，好的已经被我们错过了。所以说，更多时候，面临过多的选择往往要比较少的选择或者唯一的选择更难。而且，在我们不断搜索资源的过程里，时间正一滴滴过去，等我们回过头，时间已流失很多。所以在某种程度上说，信息化未必就节约时间，未必就高效。 针对此类情况，该如何解决?我认为，不论是老师还是学生，应当养成一个好习惯，即针对信息化的生活，要学会保存与存储，遇到好的资料或资源，保存起来，加以分类，以备后用。于万滴海水中做到去伪存真;于万千沙子中做到流沙存金。 2信息技术环境下，学生学习方式的变化。 信息技术的出现，可以改变学生被动接受知识的局面，便于学生主动获取知识。 叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教。”这就要求教师，在课堂教学中，教给学生学习方法，培养学生的自学能力，从而达到教是为了不需要教的目的。信息技术的出现，为学生自学提供了必要条件。因为学生在自学的过程中，难免会遇到这样那样的问题。那么如何解决这些问题呢？在以往的科学课的教学中，学生主要是通过动手做实验来解决问题。现在，信息技术的出现，可以使学生在网上搜索、筛选、处理信息，从而解决疑难问题。现在在语文、科学等课程上课之前，在很多时候，教师都会让学生在课外收集与课堂教学有关的信息，来培养学生的自学能力，以及收集、处理信息的能力。在课堂上教师有时候也让学生分小组在电脑上查找资料，解决小组共同遇到的疑难。 　息化教学可能造成学生压力大 　　在传统模式教学下，老师布置的作业再多也是有限的。可信息化就不一样了，老师布置的作业没了，父母可能还是强加一些;父母强加的没了，好学的学生还会自己给自己