教育教学论文 信息技术环境下的有效课堂教学.docVIP

信息技术环境下的有效课堂教学 摘要：随着时代的发展，科学技术的进步，信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。作为我们必须明确学生才是课堂的主体，而信息技术则应是学生学习的辅助者。因此，信息技术与教学内容整合做到既能进学生对学科知识的全面掌握和理解，又不喧宾夺主，淡化课堂上的学科特色。课堂教学中，正视信息技术使用上的一些问题 关键词：在信息时代，随着信息技术的广泛参与， 信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点丰富的表现力。 有效的资源共享与信息交流。 良好的知识组织形式。 自主式学习的良好实现。支持协作式学习。提供虚拟化的教学环境。提供良好的教学管理功能。 信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，为当代教育理论提供的许多实现的途径。例如，多媒体技术能在视觉上提供一些能表现真实世界现象、事件和故事的实例，学生能用这些实例进行问题发现和解决的活动。 不管信息技术如何好用，作为课堂，我们必须明确学生才是课堂的主体，而信息技术则应是学生学习的辅助者。因此，信息技术必须与教学内容进行整合。做到既能进学生对学科知识的全面掌握和理解，又不喧宾夺主，淡化课堂上的学科特色。课堂教学中，正视信息技术使用上的一些问题　感观上的依赖。学生的视觉、听觉在多媒体形、声、色的轮番冲击下，局限于事物的表象，而缺乏对文本知识的了解与认知。 感受上的依赖。有些教师在制作课件时，过于看重了多媒体的展示效应，设计教学活动时偏离了重心，从而让学生对文本知识的感受仅仅停留在画面之内，音效之中，而无法达到更深层次的感受。 感悟上的依赖。多媒体作为展示工具，能展现语言所无法描述的场景，可极大地调动学生的学习兴趣和热情，的确可以使教学达到事半功倍的效果。但其局限性在于无法像语言一样自由地传情达意，无法表达出画面背景后的深层次的东西。因此，在这样的场景下，学生往往不能对文本内容形成真实的体察和感悟。这种依赖性在语文课堂教学中尤为明显。首先要在课件的精用上作文章用在画龙点睛之处，用在语言描述所不能穷尽之处其次是注意在运用多媒体时教师要配合只有这样，多媒体课件才会体现其在课堂教学上的价值。