教育教学论文 信息技术环境下的语文教学.docVIP

信息技术环境下的语文教学 【摘要】：计算机介入语文教学，不仅可以使学生更好地理解语文知识，更加自信，更加主动，更有利于学生思维能力地提高，而且还可以让语文变得富有趣味、让学生感受到语文得美和价值。此文经过多次课堂实践，阐述信息化教学的语文课程建构，以及信息化环境对语文课程的影响，并探索了信息化环境下的语文教学模式和教学方法，最后进一步提出了传统教学环境与信息化教学环境优势互补的建议，在信息化的语文教学过程中，更需要语文专业的修养、教育心理学的知识、教育技术的理论，以及教育科研和不断创新的精神。 【关键词】：语文课程整合；课程建构；两者优势互补。 一、信息化教学环境的语文课程构建 现代信息技术与语言文字的嵌入交融，使学生学习的范围，从书本延伸到书外，延伸到互联网，从学校拓展到社会，突破了学科、时空和地域限制。孩子们接受信息的途径更广泛、渠道更宽阔、内容更丰富、视野更开阔，学习资源和实践交流机会无处不在、无时不有；媒体作用于教学内容、手段和方法也发生了根本性改变。如何根据新课标的要求，结合小学语文的学科特点，积极探索以信息技术为手段，努力构建“课内外联系、校内外结合、学科间融合”开放而有活力的语文课程，是当前课改的根本所在。 传统地语文教学中，有大量丰富的语言，教学时无法用肢体语言形容。目前许多软件包都能完成语文里需要的图片和文字，并能给出丰富、多彩的展示，引导学生产生更浓厚的兴趣。这样使得有关语文语言、文字形象地展现出来，这就使教师和学生可以从这些枯燥、乏味的语言中解放出来，把这些交给了计算机。当然，这并非让学生放弃想象，只是改革了教的内容而已。语文教学仍使以掌握基本思想、基本方法为目的。 当计算机进入语文课堂发挥作用的时候，也就是说，应当把语文课程中尽可能地使用计算机作为制定新语文课程地原则。新课程应更多地考虑学生去思考和理解本质，学会提出问题，通过对现实问题地解决和抽像概括，从而达到帮助学生更深入地思考语文、应用语文地目的。 在课本中到处都是一些枯燥的语言、文字，违背了人的认识规律——人们认识事物首先是凭感官认识整个物体，再逐步去了解它。新教材已经考虑了多采用一些感官的事物来引出知识点，以问题的形式来导出，而不是直接表述，这样有利于借助计算机进行事物和情境的演示，在“玩”的过程中获得知识。 二、信息化教学环境的语文教学方法 计算机引入语文课堂，必然导致教学方法与模式的改变，在探索新的教学模式与方法时，应当着眼于由学生根据自己的兴趣、态度和学力，自我设计和选择学习情境进行学习。例如：在讲《富饶的西沙群岛》、《日月潭》时，传统的教学往往只通过文字来表述，为了更好地完成以上内容，我们尝试着使用计算机。具体做法如下：先把图片搜集起来，文字和图片相结合，再供学生读和欣赏，再在适当的环节中配上音乐，就更加形象、有趣、生动。在这种教学模式下，教师在教室就是辅导者或帮助者。 问题解决是语文发展的动力，所以对解难题的教学历来受到教师地重视，现代语文教育更是强调“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而传统地语文教育由于受多方面的限制，片面强调了语文演绎推理的一面，忽视了语文作为经验科学的一面。现在，计算机强大的处理能力为语文的发现式学习提供了可能，它的动态情境可以为学生“做语文”提供必要的工具和手段，使学生可以自主地在进行探索。就是在讲古诗《静夜思》时，不再是单纯的诗句，也不是学生想象不出来的画面，而是生动、形象的图片配动听的音乐，把整篇诗浮现的活灵活现，如：夜晚的整个景色、画面生动地出现在投影上，学生立刻产生了浓厚的兴趣，边读边欣赏。这样，有利于学生去实践发现过程，主动地学习语文，发展自主地行为模式，增强语文思维能力，把学生从被动中引出来去主动地思考语文，使探索式教学和发现式教学成为语文教学的重要形式，从而在课堂中可以突出重点、化解难点。如在讲《葡萄沟》中，以前的口头讲授很难让学生直观地理解，学生总感到很模糊，问题得不到很好地解决，而现在运用现代化教学手段，让学生通过图片了解葡萄沟，把整个葡萄沟的画面展现出来，学生很容易理解。也不会再问：“老师，梯田是什么样子的？”可以这样说，如果我们很好的应用了现代化教学手段，就会给孩子们创造一个空间，那么他们一定就会给我们展示出一个丰富的世界。 三、学生更乐于在计算机环境下学习语文 计算机进入我们的课堂，它成了给学生观察的平台，创造的平台，合作的平台，使他们在学习中越来越来充满信心。 在语文家的眼中，语文很好玩，语文很漂亮，可是在我们的孩子眼中语文却很枯燥，很没兴趣。计算机给学生创造了发展和展示他们的机会。 第一节语文课中，我向学生介绍相关的计算机课件，也是我们语文的课件，在语文中，“横折折钩”、“横折弯钩”“横撇弯钩”是容易错的，在黑板上板书也不是很标准，学生在描写和练写的时候也容易错，