教育教学论文 农村小学语文教学中运用现代信息技术的探究.docVIP

农村小学语文教学中运用现代信息技术的探究 内容摘要：随着教育现代化的不断推进，信息技术以迅猛的速度普及到农村学校，并以其独特的优势进入课堂。信息技术辅助教学越来越受到老师和学生的欢迎，它在教学领域体现着鲜活的生命力。为提高中学语文课堂教学效率注入了新的活力，冲击着传统的一张嘴，一支粉笔，一块黑板的教学模式。实践证明，信息技术辅助手段在中学语文教学中具有传统手段无法替代的直观、形象的效果，给学生展现出一个声情并茂的语文学习世界。培养学生的创造力、想像力，大大的激发了学生学习的兴趣。信息技术环境下的语文教学活动，培养了中学生在语文课上的听、说、读、写能力。 关键字：信息技术 语文教学 优化 《全日制义务教育语文课程标准》中提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。因此，我们要大力提倡利用信息技术进行中学语文教学。将现代信息技术特点、语文教学特点、学生主体性特点三者统一于教学实践中，才是合适的利用信息技术优化语文课堂。 一、现代信息技术手段让“语文教学的情境、学生学习兴趣”得到充分激发 传统的语文课堂，老师滔滔不绝地讲，学生认认真真的听；可是如今的语文课堂如果还是老师滔滔不绝地讲，学生就会认认真真地跑神。 具体来说，班班通工程的使用为现代教学提供了更便捷的手段，而学生对于这个新技术很感兴趣，很乐意去做，于是我们便让学生参与进来。课件的制作不仅仅是老师的事情，学生也可以参与到课件的制作中去，并定期举行学生课件展览和评比，这样一来学生们为了做好一个课件会反复朗读教材，不仅为学生的上网指明了方向，而且加强了他们对课本的阅读与学习，学生学习语文的积极性提高了。利用信息技术设置教学情境应用于语文教学，语文教学中通过信息技术可以为语文教学创设各种“情境”，突破传统的讲授式教学模式，带来了探究性教学的发展空间，教师通过对多媒体教学平台和互联网的有效应用，可以有效而迅速地进行相关情境链接，这样，“情境教学”就更加有效，进一步开阔视野和进行探究共享。恰当地创设一种和谐、充满趣味和逼真的课堂教学情境，巧妙地把学生的认知活动、情感活动结合起来，让学生在自主建构有价值的信息技术知识时，获得情感、知识、能力的全面发展，取得事半功倍的成效。学生在情境中感受，在情境中思考讨论，不但发展了思维能力，而且得到审美的愉悦和智慧的启迪。 二、现代信息技术辅助教学让中学语文教学的“课外延伸，信息量的增加”事半功倍 互联网的最大优势就是能为我们及时提供各类有用的信息，充实课堂教学资源，提供课外学习资源。同时让学生在搜集资料的过程中，多方面地提高语文能力，初步具备搜集和处理信息的能力，培养其综合素质。 在语文教学中，充分利用计算机网络的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，学生在学习时可以自由地查阅。这样在学习课文内容的同时，也拓展了学生的知识面，培养学生搜索信息的能力。语文学习的外延与生活的外延相等，我们目前使用的教材较为单一，只是语文世界的“沧海一粟”，信息技术在语文教学中的应用，为学生架起一座与自然相融、与天地相通的桥梁，也为学生的语文学习源源不断地汇入时代鲜活的内容。学生在对大量信息进行筛选的过程中，广泛涉猎知识，实现了对事物的多层面了解，同时，其获取信息和分析信息的素养也得到了提高。 很显然，教师的教学如果仅仅停留在课本所提供文章，将难以满足不同阅读兴趣、不同个性爱好、不同理解能力与语文程度学生的需求，对学生的求知也无疑是一种伤害。学生在此学习环境中可自由探索、自主学习。为学生的自读自悟搭设了桥梁，增进了学生与教材之间的对话。这样不但能开拓学生的视野，更重要的是能教给学生一种学习的理念和方法。 小学语文教学信息化策略的实施，增加了课堂信息的容量，超越了语文课本的界限，由于知识的复杂性，学生不可能对知识有全面的理解，也不可能完全独立解决情境中的问题，这就使合作学习成为必然。学生们通过协作学习达到思维与智慧的共享，共同完成了对所学知识的意义建构，深化了对课文的感悟，效果非常明显。 三、学生的“自主探究、个性发展等”在现代信息技术环境下日新月异 在语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力，最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。随着获取信息渠道的的不断增多，网上阅读已经不再新鲜，而学生网上阅读的兴趣又远远地超过了拿着一本书阅读的兴趣，因此我们便利用学生的这一心理，鼓励学生多渠道阅读。 微博，在时下是一种流行的“日记本”形式。那么我们在课余时间，应该鼓励学生采用现代信息技术辅助教学手段