文言文专题3：翻译.pptVIP

* * ——高考复习课 复习目标 探究高考文言文句子翻译的考查规律，掌握文言文翻译的技巧。 通过练习提高翻译文言文的能力。 2007年湖南题 身虽瘁 ，犹未有益。 从衣文之媵七十人。 知其入而已己疾也。 2006年湖南题 奚足以语文事？ 而其弊常丰缛而寡实。 兹编所录，精于理者盖十之六． 2005年湖南题 学者当至于是而止尔。 因乞李氏以归。 特以其旧物而尤惜之． 2004年湖南题 饮酒于斯而乐之． 以此全其真而名后世． 独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石 　采分点 年份 译句　　　　　　　　　　　　　　　　文本 活用：意动用法、使动用法、名词作动词、倒装句 古今异义：学者、至于 省略句 词类活用：古今异义、形容词用作动词 特殊句式：定语后置 活用：使动、名词作动词、形容词作名词、 华美的 《放鹤亭记》 《记旧本韩文后》 《湖南文征》序 《韩非子新校注》 [归纳] 重点实词 虚词 词类活用 通假字 固定结构 特殊句式 主 要 考 点 立足课本，扩展课外（120个实词，18个虚词） 勤记多背巧练，注重能力提高 培养整体观念，树立语境意识 字字有着落，直译为主，意译为辅 信达雅 信就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不 　遗漏，也不随意增减意思，也就是不“走样”。 达是指译文要通顺畅达，没有语病。 雅就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。 信和达是基本要求，其中信是第一位的。 复习 策略 翻译要求 翻译原则 1对译 将文言词语翻译为相对应的现代汉语，基本 采用具有相同语素的双音词。 又如：“宋有富人，天雨墙坏。” 可译为：“宋国有个富人，天下雨墙壁倒塌了。” 翻译方法 如：“古之学者必有师。” 可译为：“古代求学的人必定有老师。” 又如：师者，所以传道受业解惑也。 可译为：老师，是靠他来传授道理，讲授学业，解答疑难的。 2 替换 对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的一类词，在译文中替换为现代汉语。 用没有相同语素的双音词换单音词 通假字换本字 句式换句式 如：人非生而知之者，孰能无惑？ 可译为：人不是一生下来就懂得知识道理的，谁能没有疑惑？ 又如：“齐师伐我。” 可译为：“齐国军队攻打我国。” 3保留　古代汉语中的各类专有名词（人名、地名、朝 代、官名、年号、度量衡单位和数量词等) 　　如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡． 可译为：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡的太守。 4增补 文言句中省略的部分 　　 　　如：一鼓作气，再而衰，三而竭． 可译为：第一次击鼓，士兵们鼓足勇气；第二次击鼓，士兵们的勇气就衰减；第三次击鼓，士兵们的勇气就竭尽了． 　又如：岂独伶人也哉？ 可译为：难道只是（溺爱）伶人（才会有这样的结局）吗？ 5删除 一些语气词、发语词、助词、表敬称或谦称的无实义的词、特别是偏义复词 　　 如：工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应． 　 可译为：工之侨得到（一块）很好的桐木，（经过）砍削做成了（一把）琴，装上琴弦弹奏，优美的琴声好象金属与玉石相互应和． 6调整 倒装句 （谓语前置、宾语前置、定语前置、 介宾短语后置、互文见义等） 焉 而 而 之 而 三步曲 第一步：通读语段，了解大意 第二步：细读句子，理清得分点 第三步：结合语境，直译为主 １微子几败我事。 ２又按宜州重辟十九人，为辨活者九人。 ３今以罪去，骤加美职，何以风劝在位？ 如果没有 你 审查 使……活 凭什么 通“讽”，讽劝 如果没有你，差点坏了我的事。（全句译对得１分，“微”“子”译对各得1分。） 又审查了宜州犯了死罪的十九个人，替他们明辩而让其中的九个人活了下来。（全句译对得1分，“按”“活”译对各得1分） 如今因为胡则罪名除去而突然间给予他一个好职位，那么拿什么来讽劝那些在职的官员？（全句译对得1分，“何以”“风”译对各得1分） （２００５年广东卷） 13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。 （2）主簿大惊，遽以白就。 （3）晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。 （1）性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。  （2）主簿大惊，遽以白就。 （3）晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。 （1） 性 矜 严， 进 止 必 　　　 以 礼， 诸 儒 称 其 高。 性格 端庄 严肃， 举止行动 一定 依照 礼仪， 众