教育教学论文 利用多媒体教学，让我欢喜让我忧——浅谈多媒体技术在幼儿教学中的应用.docVIP

利用多媒体教学，让我欢喜让我忧 ——浅谈多媒体技术在幼儿教学中的应用 摘要：多媒体教学集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，创设情景交融，形声并茂，生动活泼的场景，充分调动学生的兴趣，情绪和注意力，陶冶学生的思想情操，增加了教师课堂教学的容量，给课堂教学注入了新的生机与活力。但在教学实践中也存在不少问题：不少教师认为使用多媒体技术，就是贯彻了新课程改革理念；认为制作课件，就等于备课；大量多媒体技术的使用会淡化师生之间的情感交流。所以，在使用多媒体技术时要注意：认清多媒体技术对于语言教学起着的是辅助性功能，要与传统教学手段相配合，不能忽略语言学科本身具有的特点和传统的教学规律，要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想。 关键词： 多媒体技术 优势 问题 合理使用 随着现代学前教育技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。作为一种全新的教学手段，多媒体教学以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉，相对于古老的图片、头饰对幼儿的吸引更是可想而知。它集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起幼儿的兴趣、情绪和注意力，增加了教师课堂教学的容量，给课堂教学注入了新的生机与活力，其越来越深受广大教师的青睐，在新课程改革中起着不言而喻的重大作用。 一、让我欢喜——利用多媒体技术教学的优势 （一）运用多媒体课件可以激发孩子兴趣，增加课堂的气氛 “兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。　 例如我们传统的美术教学模式是：教师出示范画——讲解范画——幼儿模仿作画——教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，照猫画虎依葫芦画瓢，同一个动作，一样的颜色，没有一点创造力，而多媒体声色并茂、动静结合、能够将幼儿所需要了解的知识、图像很直观的展现在幼儿的面前，给了幼儿想象和创造的空间，激发幼儿的创作兴趣。如美术活动《可爱的熊猫宝宝》，熊猫是我们的国宝，孩子们都很喜欢它，对于幼儿来说并不陌生，虽然它远离我们的生活，但我们经常能电视上看到，熊猫的构图很简单，是有大大小小的椭圆形构成，但是如何让幼儿在画纸上表现出形态各异的熊猫却很难，因为熊猫远离孩子们的生活，他们感受不到。而多媒体课件却能把熊猫生活的场景展现在幼儿的面前，让幼儿近距离的观察了形态各异的熊猫，这大大激发了幼儿的创作欲望，孩子们通过观察，画出了各种姿态的熊猫，有走路的，有坐着的，有吃竹子的，有玩球的。还将熊猫周围画上竹子，丰富了活动内容，活跃了课堂气氛。孩子们不但画出了熊猫的各种姿态，而且还了解了熊猫的生活环境，生活习性。如果老师采用范画，那么就只能有一种姿势的熊猫，孩子们只能机械的模仿，不能使他们按照自己的意愿和兴趣来表达自己的情感。因此，多媒体的运用激发了幼儿表现美、创作美的兴趣，同时也活跃了气氛。 （二）运用多媒体课件可以促进幼儿的发散性思维，培养幼儿的创造力 培养创新型人才是当今社会对人才提出的更高要求，只会模仿，不懂创新的人终将被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和生动清晰的图象，为幼儿提供了形象、直观的活动情境，开阔幼儿的思路，提供想象的空间，从而调动幼儿的创造力。 例如音乐创编活动《夏天》，目标要求幼儿在熟悉歌词和旋律的基础上创编 “小青蛙呱呱叫，夏天来到了”这一小乐剧。为了使创编的内容更丰富，充分调动幼儿参与活动的积极性，我一改往日老师一句一句教，幼儿一句一句学唱的传统方式，制作了ppt：先是听到“轰隆隆”的雷声，让幼儿猜猜发生什么事情了？然后打出第一张幻灯片——下雨了，让幼儿结合生活经验想象下雨的时候小动物都在干什么？这给了幼儿自由想象的空间，为创编打下了基础。幼儿讨论结束后再打出第二张幻灯片——许多小动物在雨中走过。这给了孩子一个暗示，他们很容易想到将小青蛙替换成别的小动物。这个多媒体课件的运用给这个活动创造了一个轻松愉快的氛围，打开了幼儿的想象之门，激发了幼儿创作的欲望，使这个枯燥的活动更有趣味性，让幼儿在主动学习的意愿中达到了教学目标。 （三）运用多媒体能使教学活动更具趣味性、灵活性 传统的教学，教师示范往往是通过图片，事物。这种示范存在图像小，死板，缺乏新奇性、生动性等特点。应用多媒体课件进行演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳，形象生动有动画效果，还能配以声音。幼儿看的清楚、听的仔细。如果幼儿有疑问，还可以再次演示，操作起来很灵活，而且使活动更有趣味性。如科学活动《动物是怎样生宝宝的》，老师从网上搜索了有关动物生宝宝的图片，