教育教学论文 动态中保持关系 平衡下凸显本质 ——基于几何画板的小学数学教学实践与研究.docVIP

动态中保持关系 平衡下凸显本质 ——基于几何画板的小学数学教学实践与研究 【摘要】被誉为“活动小黑板”的几何画板,能够动态地保持几何关系，帮助学生深刻理解数学，有效突破教学难点,对一线老师有效地使用几何画板提供一定帮助。 【关键词】几何画板 图形与几何 信息技术 小学数学教学 几何画板辅助小学数学教学的理论依据 数学学科的特点是具有抽象性、逻辑性和高度的概括性，而小学生的认知特点却是以形象思维为主，有意注意时间较短。因此在学习过程中，不少学生觉得数学单调、枯燥，经常会碰到一些难以理解的知识，难点不能突破，积少成多，最终就成为学习包袱。由此怎样让学生对“抽象枯燥”的数学重拾兴趣、重塑信心，就成为教师工作的重中之重。《小学数学课程标准》指出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”课标给我们介绍了一种强有力的学习工具——现代信息技术。信息技术直观、准确、生动的特点，有趣的图形和动画，给学生注入强有力的刺激，让学生体会到数学好玩，乐意主动探索数学，从而改变学生的学习方式。 数学教学活动中需要的信息技术帮助有作图、测量、计算等，数学教师经常要通过画图来分析讲述道理，而数学道理又经常表现为变化中的不变。当前市场上教学软件品种繁多，但多数还是停留在直观演示层面，较少有深入学科研究的教育软件。几何画板能够对图形进行测量、计算、变换、动画、追踪等操作，能够动态地保持几何关系 角的度量（四上） 直线、射线和角p.35 利用工具直接画线，拖动三种线，体会线段有限和射线、直线无限，也可以测量线段长度，拖动点，体会线段的长度可测量。 角的度量p.37 制作量角器工具，从还原每一步的制作过程中认识量角器，学会使用量角器。 角的度量例1 p.38 拖动“叉开”或“长短”，观察角的大小变与不变，体会角的大小与叉开的大小有关，与边所画长短无关。 角的分类P.41 制作活动角，拖动使角依次变为锐角、直角、钝角、平角、周角，动态演示角的变化和度数的变化，体会各种角之间的关系。 平行四边形和梯形（四上） 垂直与平行P.64 制作活动相交线，拖动使两条直线的夹角变为锐角、直角，体会垂直与平行的联系区别。 点到直线的距离P.66 拖动B点或C点，观察线段长度变化，体会垂直线段最短。 例3 P.67 拖动点或直线，观察比较线段长度，体会平行线之间距离处处相等。 例2 P.71-72 制作活动四边形，拖动四边形，观察两组对边有什么变化？变成了什么图形？你能得出什么结论？ 三角形（四下） 例3 三角形任意两边的和大于第三边P.82 拖动点或线段，观察比较两边之和与第三边大小。 三角形的内角和P.85 图略 测量法，割补法，折叠法，充分体现画板优势。 密铺P.94 图略 利用“迭代”功能，演示密铺过程。 观察物体（五上） 例1 小药箱 P.38 三视图制作，动态演示从正面、左面和上面看到的图及三者之间的转换。 例2及做一做 立体图形组合 P.39 同例1。 例3及做一做P.41 同例1。 多边形的面积（五上） 平行四边形的面积P.81 拖动高后再平移，可以沿着任意高进行割补面积转化。 练习十五（7）P.83 拉动平行四边形，周长与面积有什么变化？ 三角形的面积P.84 图略 割补法、拼补法、折叠法，拖动三角形，使之变成锐角、直角、钝角三角形，完整证明面积计算公式。 练习十六（6）P.87 拖动三角形，较完全归纳出等底等高三角形面积相等。 梯形的面积P.88 图略 参照三角形的面积。 出入相补原理P.96 割补法。 图形的变换（五下） 轴对称P.3 展示对折过程，体会轴对称变换。 例3例4旋转P.5 活动钟面，活动风车，活动三角形，拖动点可以自由旋转，便于展开旋转教学。 P.6做一做 在欣赏中找旋转对象、旋转角度和旋转中心。 长方体和正方体（五下） 长方体和正方体的特征P.28 P.30 可以左右、前后、上下拖动（可以转换成正方体），也可以任意旋转，从各个角度认识长方体，正方体的特征。 长方体的表面积P.33 展示长方体或正方体的展开过程。更好地理解表面积。 练习六（9）P.37 制作三视图，动态观察，简化计算方法。 底面积乘高求体积P.37 “追踪”底面往上拖动，体会底面积乘高求体积，也可以用作排水法求体积的演示。 位置（六上） 练习一（6）P.6 利用“自定义工具”制作方格图。并用“自动吸附网络”功能让三角形在方格图中可以任意拖动。动态演示数对的变化。 圆（六上） 圆的特征P.57 半径、直径