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办和谐教育 创高效课堂 关键词：和谐 情感交流 创造 优化教学 反思 教师素质 摘要: 在构建和谐社会的大背景下，教育同样需要和谐，课堂教学更需要和谐。在新课改的潮流下，办和谐教育创高效课堂更是迫在眉捷。所以我认为办和谐教育创高效课堂就要做到有和谐的师生情感交流、要创造性地使用教材、要优化教学过程、要培养良好的数学学习习惯、要不断地反思。 正文： 在构建和谐社会的大背景下，教育同样需要和谐，课堂教学更需要和谐。在新课改的潮流下，办和谐教育，创高效课堂，更是迫在眉捷。教师应在教学时通过科学的、艺术的、能够抓住学生心灵的教学方法 ，调动学生的学习积极性和主动性，构建和谐的小学数学高效课堂，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。 下面我浅谈一下自己在教学中的一点体会 一、教师良好的职业素质是创高效课堂的前提。 教师是闻道在先，学有专攻的专业人员，承担着教书育人的天职良好的职业道德、全新的教育理念厚实的专业知识精湛的专业技能 二、和谐的师生情感交流是办和谐教育的基础。 二，??????????????????????????????????????????????????????????师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人之间的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。要努力创造良好的学习环境，营造和谐的学习氛围。即在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，相互尊重、信任、理解。因此在备课时要做到既要备教材，还要备学生。充分地了解学生。课堂上既要关注学生的学习，更要关心学生的学习动机。如：我在处理一道有关“解决问题的策略”的题“小明收集了一些画片，他拿出画片的一半还多一张送给小红，自己还剩25张。小明原来有多少张画片？”我先巡视学生的答案，有两种情况，计算结果班中一半学生都是51张，而且学生的争论很激烈，都坚持自己的观点是正确的。这时我笑着说：“现在大家出现了两种声音，这很正常，那究竟哪个对，哪个错，老师请你们来评价。先请大家根据刚才学习的策略再独立想一想或者验算一下，然后再发表自己的意见，要是能说服别人，那么你的观点是正确的，你的学习就上了一个新台阶了。”教室里沉默了片刻后，很多孩子都举起了手。第一个孩子认为51 张是正确的，并详细讲解了他的结果。我发现大部分孩子明白了，但还有坚持52张的。然后我又抽其中一位同学说明他的理由，其他同学听后不同意，又申辩了他错的理由，最后教室里响起了一片欢乐的笑声。把微笑带进课堂，把关爱留给学生，把细节融入生活，让快乐伴你不断成长。 在师生间建立 三、创造性地使用教材是建立数学高效课堂的重要保证。 教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名新课改的小学数学教师，创造性地运用教材是建立高效课堂的重要保证。第一、领会教材意图，提高驾驭能力。教师在阅读教材的时候，要理解教材的意图，既又要从学生的角度仰视教材，又要跳出教材从教学者的角度俯视教材，让教材为课堂所用，为学生所用。第二、结合教学实际，适当调整内容，驾驭教材，灵活地运用教材，使教材如“新鲜出炉”。 《小数的认识》这一课最突出的特点是具有浓厚的生活气息。知识和生活紧密相连。小数的引入是因为测量长度结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这是生活中用到的小数最常见的两种情况。这样的安排是从学生已有的知识基础出发，也是密切联系生活实际，让学生体会到小数的现实作用，我的教学设计也是按照这样的思路展开。但是在阅读教材时，我发现教材在很多个细节处还可以更丰富和充实，在具体的设计过程中，我对教材做了以下处理。把例题一和例题二用一个小明布置新书房的情境串联起来，使得例题二的出现更自然。例题二本来只有两个例子，我在这里多加了两个例子，一个是一块橡皮的价格是2角，用元做单位怎么表示。为什么这么改呢？因为我觉得教材本来的例题二直接出示一个1元2角，让学生改成用元做单位的数，是有困难的。学生在例题一里学习的是把几分米改成零点几米，都是整数部分是0的小数，这里写的是人民币单位换算，而且要学生写一个整数部分是1的小数，这两个要求要同时达到是有难度的。所以就加了一个例子，先知道把2角改成0.2元，再把1元2角改成1.2元，给学生加一个台阶，让学生跳一跳摘果子不感到困难。另一个例子是9.6元改成9元6角，这个例子的出现没有什么知识点上的创新。因为学生通过直观的观察总结，都能改对。加这个例子的目的是让学生进行一次逆向的思维，让学生的