教育教学论文 加强兴趣培养,提供学习动力.docVIP

加强兴趣培养,提供学习动力 【摘 要】评价一堂课是否成功主要是看教师是否有效地调动学生的学习欲望以及投入的热烈程度,所以在课堂上,教师最重要的任务之一就是要注入情感,调动学生的兴趣,激活学生学习潜能,促使学生主动去构建自我的知识体系,只有这样,学生的学习才是真正有效的学习。师生一起在学习中注入情感,得到内在动力的支持,经过努力一定能够获得真正的能力。 【关键词】英语课堂教学 激发兴趣 课外活动 师生关系 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。 在新课程改革中我根据初中学生学习英语的规律和特点,尝试以调动、激发学生的兴趣为切入点的方式进行一些实践,取得了一定的效果。本文就以如何激发学生学习英语兴趣,让课内课外充满活力这一点做些研究和探讨。 一、鼓励学生自主学习激发学生学习兴趣是学生学好英语的强大动力。 兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习效果就越好。因此,激发学生学习的兴趣,能达到减负增效的目的,是符合我们目前所提倡的素质教育和课程改革精神的。而课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与活动热情自主学习的最重要的场所,教师应尽力使课堂气氛活跃,使教学活动有趣味。学生在英语学习的兴趣产生之后,学习态度和方法就会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高,教与学真正进入良性循环。例如,七年级新生刚进入中学,充满着对中学学习生活的好奇。他们所处的教学环境、所接触的教学方法和所学课程和小学都有很大的差异,对学生来讲一切都是新的,要他们接受他们会认为这是理所当然的,因为这是中学不是小学（我已经是中学生了）。而我们一方面受到自然语言环境的限制,另一方面初中的教材和小学相比,内容间有一个跳跃,而且随着形势发展的需又有所增加,这就要求老师的课堂容量要加大,学生的学习效率必须提高。根据学生自尊心强,好表现自己的特点,我尽量在课堂上为他们创造使用英语的条件和机会。例如在教学中,每一节课除新课和复习内容外内可增设了两个小内容： 第一、duty report 每天由两个学生进行duty report,然后进行评分,内容自己选,可以用英语朗诵小故事,可以两人或三人之间进行对话表演,还可以背诵课文,介绍自己、朋友、家人。评分的标准分为三档（1）优等条件为脱稿,朗诵自己写的语段,语音语调流利,声音大,能应用所学的课文内容结合实际情况；所编对话表演自然,有创新。（2）良好的条件为能应用所学的语言知识写出一小段短文,看稿进行朗诵,语音和语调基本流利,声音大。（3）及格的条件为能运用英语说几句话或朗读所学的课文、对话,声音能让其他学生听得见。这是全班每人必完成的一道实践和应用题,一个学期大约每个人要轮两次。 第二 、free talk 每天设置5-10分钟的free talk,然后进行评分。评分标准根据四项内容：即语音语调、动作表情、声音大小、创新精神。开始时,学生普遍有过一种比较难以发挥的经历,觉得心理有一肚子话,就是找不到适当的语句来表达。这时我就给以这个方面的指导,要求他们每天背诵一定量的英语,这样他们就可以将背诵过的内容应用于以上两项。开始,由于自尊心的原因,多数采取观望态度,这时,我就及时对那些积极上台free talk的学生给以及时的表扬和鼓励。老师再对那些平时成绩不错的学生鼓动一下,七年级学生多数好表现自己,就会有越来越多的学生争着利用free talk 表现自己,并模拟情景进行表演。如学习了简单的shopping和colors,让学生表演到商店给同学买生日礼物,上台扮演售货员和扮演购物的学生就会编出这样的一段对话A：Can I help you?或 What can I do for you? B： I’d like a new coat. A: What about this one? B: I don’t like the color. Do you have a green one? A: Yes. Here you are B: How much is it? A: One hundred dollar. B: I’ll take it. Here is the money. A: Here you are. B: Thank you. A: You are welcome.动作和表情随着对话自然流露,课堂的气氛