教育教学论文 加强初中生数学思维能力的培养.docVIP

加强初中生数学思维能力的培养 摘 要：数学思维能力的培养在初中数学教学中具有重要的作用，加强初中生数学思维能力的培养可以大大提高学生运用所学数学知识解决问题的能力。本文归纳了初中生应着重培养几种的数学思维能力，并指出了各种思维方法要渗透到平时的教学中去。 关键词：初中数学；思维能力；教学 初中是每个人学生生涯中至关重要的一个阶段，这个阶段不但是学生学习知识的黄金时期，更是学生培养正确的学习方法和培养思维能力的黄金时期。长期以来，传统的数学教学中，只注重知识的传授，却忽视知识形成过程中数学思想方法的现象非常普遍，它严重影响了学生的思维发展和能力培养。随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者认识到：中学数学教学一方面要传授数学知识，使学生掌握必备数学基础知识；另一方面，更要通过数学知识这个载体，挖掘其中蕴涵的数学思想方法，更好地理解数学，掌握数学，形成正确的数学观和一定的数学意识[1]。“数学是思维的体操” ，学生思维水平的提高主要表现在数学思维品质方面。而学生思维品质的改善，又直接关系到他们在教学上的发展。因此，在中学数学教育中，应以数学知识、数学问题、数学方法为载体, 重在发展学生的数学思维能力, 培养良好的思维品质。只有这样，才能使学生适应未来社会发展、变化的需要。 一、思维灵活性的培养 思维的灵活性主要指思维活动的灵活程度。主要包括逆向思维，类比思考，化繁为简等能力。灵活运用数学概念来解决数学问题是培养学生思维灵活性的重要方法。在数学教学中，思维的灵活性表现为：善于根据题设中的具体情况，全面理解问题分析问题，从各种联系中去认识事物，思维清晰、反应准确灵敏，从而及时地提出解题方案。灵活的数学思维能力是善于否定之前的错误，在新的线索前面确定新的解题思路，而不是固执不变和拘泥于陈规的；灵活的数学思维能力不仅能够把握住事物的全体和基本特征，而且也不会忽视重要的细节问题。它体现了学生在智力活动中灵活程度上的差异，是数学思维的重要品质之一。 大家知道数学问题千变万化，要想既快又准地解出数学题，总用一个固定的套路或方案是行不通的，必须视试题具体情况，合理地进行思维转化，灵活应用各方面相关知识，确定解题方案，通过类比联想、数型结合和逆向思考等数学思维对使问题化繁为简。笔者认为要从以下几个方面加强数学思维灵活性的训练。 （一）善于联想与转化 任何一道数学题都包含一定的条件与关系，要想解决它，先要根据题目的具体特征进行深入详细的观察，出问题与基础知识之间的联系，与其他类似问题之间的联系，从而发现解决问题的依据和方法。具有一定难度的问题和基础知识之间的联系都是不明显的、间接的、复杂的，因此，解题的方法和速度取决于能否由观察到的特征，灵活运用有关知识，作出相应的联想，找到解决问题的切入口，不断深入。这也是为什么在数学教学中要特别注重举一反三、触类旁通的思维，其实也是对相似数学问题一种类比和转化的思维能力。 联想与转化能力的培养需要学生克服思维定势，培养学生思维的灵活性。思维定势在学习或认识过程中既有积极的一面，又有消极的一面。思维定势积极的一面在于在题设不变的条件下，能够应用自己掌握的方法迅速地得出结论。思维定势消极的一面在于在题设改变时，无法从多角度、多方位去分析、推理论证，使问题难于解决。克服思维定势的消极影响需要培养学生的辩证思维能力，善于具体问题具体分析，敏锐的观察和发现不同问题之间的区别和联系，开拓思路，从而快速准确地找到解决问题的方法。 （二）善于转正向为逆向 逆向思维的训练，对培养思维的灵活性也是很有益处的所谓逆向思维，就是不按照习惯的思维方向进行思考，而是从其反向进行思考的一种思维方式。善于“反其道而思之”，从问题的相反面进行探索。习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。要的训练方法有：（1）严格审查题目条件，定理公式的条件范围是否满足；（2）要学会用数学语言表达所思所想；（3）在证明推理过程中，要做到每一步都有理有据。[1] 刘洋.初中数学的数学思想方法[J].活力，2010(6):144. [2] 王时黔.初中数学教学方法指导与学生思维能力的培养[J].科海故事博览·科教创新，2009(8):116. [3] 周远华.浅谈学生中学数学素养的提高[J].读写算（教育教学研究）[4] 胡连刚.如何在数学教学中渗透数学思想方法[J].职业，2010(9):105-106 [5] 李学梅.数学思维水平评测系统研究[D].沈阳师范大学硕士学位论文.2005. 1