教育教学论文 利用网络资源，促进小学英语课堂教学.docVIP

利用网络资源，促进小学英语课堂教学 【摘要】在社会生活信息化和经济活动全球化的今天，以互联网为代表的现代信息技术，已经被广泛应用到日常生活中。学生以一种空前的热情接受这种新事物英语作为一种应用性学科与工具，更需要使用各种新式的方法和手段来激发学生的积极性在社会生活信息化和经济活动全球化的今天，人类社会已进入信息时代,信息技术飞速发展，不仅渗透到了各行各业，而且向教育提出了挑战。知识经济的来临，呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。互联网络的出现，的机遇，为学生创造了多样化的学习环境，提供了接触地道英语的机会。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英语作为一种应用性学科与工具，更需要使用各种新式的方法和手段来激发学生的积极性，多媒体网络资源的开发与利用，使得语言教学出现了生机与活力。特别是口语、动画，文字与声像的结合，调动了学生的多种感官，激发和培养了学生的学习兴趣和积极参与整个教学全过程的积极性。这一点对于小学生来说，尤为重要。一、激发学生的学习兴趣及主动 苏霍姆林斯基说过：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学也研究指出，兴趣出自好奇。利用网络信息技术，可以改变传统教学的单调模式，使趣味教学落到实处。网络资源以形象生动的画面，悦耳动听的音乐等呈现，使学习内容栩栩如生，使学生能保持很大的学习兴趣，从而确保学习的成功。传统的英语授课中，由于教师利用的教学手段少、而单词、字母、句型等抽象而枯燥，学生接受的刺激单调、呆板，学生往往兴趣不浓，尤其是在教学中常遇到教材内容离学生的生活，时间跨度很大，文化背景知识比较复杂，传统的教学手段又难以奏效的阅读理解课型和语言交际情境，小学生认识世界是以直观形象为主，此时如果运用多媒体作为教学手段，把抽象的语言变成直观具体的形象，使学生如临其境，如见其形，如闻其声，从而更好地接受和掌握所学内容。What do you like？》这节课的软件中，我设计幸运大转盘、找朋友、打气球等游戏来辅助教学，让学生在游戏中巩固所学的知识。这些游戏设计的方案和作用如下： 幸运大转盘－－把学生分成标号为Number 1、Number 2、Number 3……Number 8的各小组。每组固定一人操作课件的游戏，点击游戏开始后，学生拍手有节奏地念：A、Rice,rice,I like rice. B、Beef,beef,I like beef. C.Pork,pork,I like pork. D.Chicken,chicken,I like chicken.当点击游戏结束时，转盘中间显示一个数字，如果显示的数字是1时，那么Number1的学生要回答本组其它组员的问题：What do you like?/ I like rice.学生在游戏中不断地说单词、句子，从而提高了辩别和识记单词的能力，以达到巩固单词读音的作用。 找朋友－－学生各自进入课件一边听音乐一边把单词拖到相应图片上方的托盘上或看到单词飘过时点击屏幕下方相应的图片。这类型的练习，目的是在英文单词这一抽象符号与具体的表象之间建立一架桥梁，让学生在游戏中进行了形象思维的训练，从而巩固了所学英文单词的词义。 打气球－－这一游戏可练习单词拼写。当学生进入这一游戏时，可根据打字速度的快慢选择不同的四种水平：初学者、提高者、熟练者、打字高手。当游戏开始，屏幕上不断飘出附有单词的气球若干个，学生若能把单词打对的话，气球就会爆炸成Hello kitty的图片。这一游戏的设计符合小学低年级学生的心理特点，有效地训练了学生对单词拼写的记忆。 学生在游戏中的学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动。学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，从而发展了他们的逻辑思维。 二、能丰富英语教学资源，使学习方式多样化 网络资源能使教学空间无限扩展，虚拟技术能有效模拟现实，为学生的学习提供大量包括语言交际情境在内的信息素材。为了让学生接触到教材以外的更多知识，我借助网络呈现大量有利于学生动脑、动手、动口的形式多样的活动情境让学生在动手操作中主动探索，充分发挥其创造性，学会自主学习、合作交流、自我评价。如做? behind、in ,on, under, in front of等到方位词的练习时，学生就可以在我寻找到的大量网络动画短片中感受到。例如；鸟在游泳的鸭子上方飞；人追狗、狗追猫，猫追老鼠；以及以大山为背景，在不同方位上有树、有鸟、有河、有动物、有人物的组合方位等内容丰富、难易程度不同的活动情境，然后在小组内使用看图问答、听音回答、自设对话等方式进行练习。这样，既增加了英语听说训练的密度和广度，又加速了学生对语言材料的吸收和运用。 教师在设计教学过程中，还