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利用计算机辅助教学提高初中数学课堂效率 摘要： 计算机辅助教学以其声音、图像、动画等优点，不仅可以优化课堂结构,传播大量教学信息，而且突出教学重点，突破难点 ，让学生轻松愉快地学习，使学生不知不觉参与到轻松愉快的学习环境中，激发学习主动性，加深理解，从而达到良好的教学效果。随着现代化技术的飞速发展，计算机辅助教学已成为促进教学效率提高、优化数学教学、提高学生数学素质的重要手段。但是，无论计算机技术如何完善，它都不可能完全替代传统的数学教学方式。所以把握好“度”，充分发挥多媒体的功能，才能进一步优化数学课堂教学。 关键词： 计算机 ;信息 ; 教师 ; 学生 ;多媒体 ;优化教学 计算机辅助教学已成为促进教学效率提高、优化数学教学、提高学生数学素质的重要手段。 计算机辅助教学作为一种教学手段,能激发学生的学习兴趣,提高学习质量,它能使静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,能使抽象的概念具体化,有助于学生创造性思维的培养。由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定的交互性和可控性的特点，能够充分加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。 多媒体的应用，使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统的呆板教学模式，在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效益和教学质量也随之提高。0时图像在一、三象限；K0时图像在二、四象限。再定好下一个函数y=x+1的位置（移动的起点和终点）教师通过PPT制作动态的演示过程，让学生清楚地看到只要把函数y=x图像向上移动一个长度单位即可得到y=x+1，同时图像不仅经过一、三象限，还经过第二象限，图像与y轴交点为（0,1）且b=1，若是定好下一个函数y=x-1，则学生通过演示可以看出只要把函数y=x图像向下移动一个长度单位即可得到y=x-1，同时图像不仅经过一、三象限，还经过第四象限，图像与y轴交点为（0,-1）且b=-1，用同样的操作可以让学生得出解析式中b与y轴的交点坐标的关系以及正比例函数和一次函数图像的平移关系，还有正比例函数和一次函数的相关性质，在演示的过程中学生顺利的探索出一次函数等知识的产生和发展，自然构建知识点形成过程，培养学生抽象思维能力。 同样教学二次函数的相关性质也可以用同样的教学方法。 《数学课程标准》指出：要让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。课堂教学中，应以学生的自主探究、合作实践为主线，以解决实际问题为目的，使学生从被动的接受式学习变为主动地探究式学习。 总之，多媒体教学手段的运用，极大地拓展了数学教学的空间，丰富了数学课堂的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。但是，无论计算机技术如何完善，它都不可能完全替代传统的数学教学方式。这就要求我们数学教师不仅要有扎实的数学知识和基本功，还必须熟悉和掌握多媒体教学，将多媒体技术和传统教学法有机的结合,在课堂上找准使用多媒体的最佳时机，把握好“度”和“量”，充分发挥多媒体的功能，从而进一步优化数学课堂教学，为全面推进数学素质教育发挥强有力的作用. 参考文献： [1]张卫明 .现代信息技术与数学课程有效整合的现状及建议.中国数学教育(初中版)，2011（4）：18-20. [2]全日制义务教育数学课程标准(实验稿