教育教学论文 利用资源展示培养学生兴趣.docVIP

利用资源展示培养学生兴趣 摘要：培养小学生合理利用教育技术资源激发学生主动学习的兴趣，不但是教育技术学科教师在教学中重要的一个任务，也是每一门学科教师肩负的重要使命。由于我们学生的年龄特点和当前农村学校教师教学中存在着不少短板：农村留守儿童较多而且主动学习的自觉性差，农村学校教学设施的使用滞后，教师教学方法“老调”导致学生学习过程枯燥，这严重影响了教师利用教育技术资源教学和学生利用教育技术资源主动学习的兴趣培养。因此每一位教师利用教育技术资源对学生主动学习的兴趣培养很关键，注重主动学习兴趣的培养，鼓励学生充分利用教育技术资源有兴趣的学习，使学生各方面能力都得到最大化的发展，已成为新时期学科教师的共识。 关键词：利用 资源 激发 兴趣 大家都知道：“兴趣是最好的老师，教师为了不教”。对小学生来说，他们年龄小，行为习惯正处在形成之中，可塑性强，可变性强。如果正确引导就会发展成为社会的栋梁之材，相反就会给学生的一生发展带来严重的不良后果。在利用教育技术资源的学习中，培养小学生利用教育技术资源主动学习的兴趣，有利于发挥他们的想象力和创造力，培养孩子的合作探究、团队协作能力。针对我们的教学中存在的薄弱环节，我在教学实践中体会到，要使学生积极、愉快地利用教育技术资源促进孩子的学习，其中重要的一环是重视学生利用教育技术资源主动学习的兴趣培养。 一、把握教育技术资源，转变教师的观念。 俗话说“兵马未动，粮草先行”。要培养学生利用教育技术资源主动学习的兴趣，首先要解决的问题是教师的认识问题，而且不能穿新鞋走老路，必须是全方位的改革，教师观念决定思路，思路决定课堂教学改革的方向，这就相当于“粮草先行”。教学不应该仅仅是传统的单纯的一言堂，它应该是教师的合理组织和学生有兴趣的学习的有机统一，以前传统的教学方式“教师拿着一支粉笔、夹着一本书、带上一张嘴”已不再适用现在的教育教学，所以只有在教师彻底转变发展后才能使学生更主动地发展。所以学校要求每一个教师必须充分合理利用学校教育技术资源，利用资源创设学习情境激发学生学习的兴趣，或者是教师提供教育技术资源，让学生兴致勃勃地利用教育技术资源学会查找资料、分析问题、处理问题，学生的积极性得到充分的发挥。教师在整个学习辅导过程中，适当地参与到课堂中，给出了对学的恰当的而不过分的指导，学生这个时候的“学”，是有教师指导下学生直观主动的学，而不是盲目的在网上玩小游戏，或者被动接受教师的“浇灌”。 二、利用教育技术资源，培养学习的兴趣。 古人曰“授之以鱼，不如授之以渔！”曾任区教科所所长的张老师还强调了一句“最好授之以欲！”主动学习的兴趣在学生的学习中具有不可估量的作用，尤其是我们小学生，他们的年龄、心理特征都导致他们做事往往跟着感觉走，凭着兴趣走，对于老师布置的那些单调、枯燥的作业和感觉遥远的知识没有学习兴趣，根本就不想去学。针对小学生这种情况，我们平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，让孩子们从单纯对电脑的兴趣发展为对利用教育技术资源的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。 1、利用教育技术资源精心设计课堂导入。 大家都知道，教学前的情境导入对于一堂课的成功与否很关键，这就是在充分调动学生的学习兴趣。比如我校美术教师周某在学校教学赛课上小学四年级美术《绘画蜻蜓》一课时，就合理利用教育技术资源，用投影仪展示出一则谜语：尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。旁边伴着一些熟悉的小动物的图片让学生先猜这则谜语谜底是什么？学生读后仔细观察后发现这就是旁边图片上的小动物--蜻蜓，周老师马上就追问学生：“你是怎么猜出是蜻蜓，而不是其它小动物呢？”学生根据自己的观察分析，说出了蜻蜓固有的特征：眼睛特别明显，尾巴长长的……周老师得知学生已经知道了蜻蜓的特征后，马上转入这节课的任务：“我们现在就来动手画一画优美的蜻蜓…… 这节课上，周老师利用教育技术资源让学生仔细观察并描述了蜻蜓的特征，让学生在心中有了蜻蜓的详细印象，学生对如何绘画出蜻蜓很有兴趣了，结果后面的绘画质量就相当的高了。 2、利用教育技术资源完成实践作业。 我们教师一般都习惯于坚持书面抄写作业的布置和检查，忽视利用教育技术资源来完成实践作业，上学年，我在布置《自己姓氏调查》实践作业时，就发动同姓氏的学生一边查找《百家姓来历》，一边利用教育技术资源，让学生自己到教育技术活动室请教老师帮助自己查找自己姓氏的来源、发展经过、历史名人、所做贡献等资料，当学生查看到自己姓氏的渊源来源后深感中国百家姓的历史悠久和中国文化的博大精深，特别是知道自己姓氏有那么多名人为祖国做出贡献后，心里特别激动，一段时间大家都在比哪个姓氏的名人多，都在挖掘自己的姓氏趣事…… 这一篇作业，