教育教学论文 利用远程教育资源，实施探究协作教学.docVIP

利用远程教育资源，实施探究协作教学 广汉市金广学校 黄蕊 【摘要】：随着远程教育、多媒体设备和技术的普及以及计算机技术、网络技术在农村初中的普及、应用，远程教育日益受到人们的重视。它以自身的优势，在素质教育的推进过程中起着不可低估的重要作用，成为提高学生素质的新的亮点。关键词?英语教学 ? 远程教育一、英语这个学科是农村中学的弱势学科，在教授教材时，往往是教师先讲解语言点，然后用例句，学生做笔记。这种教学模式既费时，课堂气氛不活跃，难以调动学生的兴趣和积极性，学生学的辛苦，老师教的也辛苦。同时受教学进度和教学空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能依照大纲靠着书本按部就班，分单元、分课时完成教学任务。这样一来往往使原本丰富多彩的语言文化在单一的教学方式下变得单调无味，学生对英语的学习兴趣逐渐失去，自主学习也就得不到实现新目标《Go for it》的课程是英语语言知识与技能的综合体现，它涵盖了学习、生活、交往、购物、旅游、饮食等诸多方面，与现实社会和学生自己的实际联系紧密；其中社会文化的背景知识也涉及到了各个国家的地理、文化传统、社会风俗等，对学生巩固语言基本功和扩大知识面、完善知识结构有重要的作用。这个时候如果教师远程教育上丰富的教育资源，把词汇讲解、语言难点注释、背景知识概述、补充材料等做成课件课堂上就可以随要随点，机动灵活突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境远程教育及其资源带来初中英语教学模式的变化多媒体课件呈现的教学信息是由文本、图形、动画、声音和视频等多种媒体信息集合，经过加工和处理所形成的，例如，在年级Unitbananas?这一单元时，我把不同做成Flash予以呈现，引起了学生强烈的。随着Flash发出的声音，学生也不自觉地跟着读了起来，从而达到矫正学生读音的目的。所给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是视觉、听觉等多种感官的同时刺激，这种刺激不仅能引起学生的学习兴趣和提高学习积极性，而且能使学生进入视听并用、抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多维动态，这样就可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。对于加强课堂上教与学的交流，调动联想思维，提高学习主动性，激发学生的创造性思维，起到了其它方式难以达到的作用。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验 四、教师如何在初中英语课堂上落实自主、合作、探究式学习 首先，教师在合作学习中，要营造和谐课堂气氛，通过远程教育资源，充分调动学生学习的积极性和参与性，让学生产生浓厚的好奇心和求知欲。 其次，教师应创设探究情景，培养学生的合作精神。教师应把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新问题的需要，产生一种积极发现问题、积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，在设定的探究情景下为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略在合作中加强实践，降低焦虑感，增强自尊心和自信心。 最后，教师要有参与和调控意识。在合作学习中，教师既是学习活动的组织者，也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利时，教师应及时给予表扬；当小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，并进行现场观察和调控，为学生及时提供有效的指导。在讨论的过程中，教师不仅要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题，而且要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见，最终形成共同学习新知识，共同解决新问题的高效课堂模式。 【结语】： 在新课标提高了对学生语言运用能力的要求这一教改背景下，每位教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用各种教学方法和手段，采用更适合于学生语言交际能力发展的课堂教学方法，以极大地提高课堂效果”这一关键问题。可见远程教育教学多媒体语言实验室在外语教学中的应用[J]. 外语电化教学 2000（3）.