教育教学论文 利？弊？－多媒体教学在小学英语中的运用.docVIP

征文类别：电教论文 标题：利？弊？——多媒体教学在小学英语中的运用 姓名：王志香 单位：湖北省襄市小学 通讯地址：樊城区教师公寓 联系电话电子邮箱：xfdqkwzx@163.com 利？弊？ --------多媒体教学在小学英语中的运用摘要：随着我国教育改革的深入发展和计算机的日益普及，多媒体辅助教学被广泛运用到各个学科。它在小学英语教学中的介入对小学英语教学产生全方位的影响，它在小学英语教学中的作用越来越受到小学英语教师的重视，运用的越来越普遍。但是它同时也给日常教学带来了一些负的效应，如有些教师离了多媒体就不能上课，他们认为使用多媒体教学效果较好，每节课必用，久而久之，就形成了一定的依赖性。针对多媒体教学中存在的利和弊，我们教师要自己把握好，争取高质高效地上好每堂课，并能研究出一些相应的对策，使多媒体能够更好地为我们服务。 关键词：小学英语多媒体教学；利弊；对策 随着我国教育改革的深入发展和计算机的日益普及，多媒体辅助教学被广泛应用到各个学科。它在小学英语教学中的介入对小学英语教学产生了全方位的影响，它越来越受到小学英语教师的重视，运用得越来越普遍。 小学英语多媒体教学的优势： 一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣。 常言说“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习发生兴趣后，才能自觉主动的探索，从而达到自主学习的目的。然而，从另一个角度来说，儿童的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。 例如在《学英语》第2册第14课How Much Are They？这一课的教学中，由于本课主要学习了有关在商店里买东西的对话，因此教师可以把这部分的教学内容制作成声情并茂的动画片。动画是孩子们喜闻乐见的形式，尤其小动物们是他们最喜爱的。于是我就采用动物的形象来设计动画，猫阿姨在水果摊前卖水果，一会儿小狗来了，它要买苹果，就和猫阿姨进行了一段买苹果的对话。后来小象又来买香蕉，这样又一段表演开始了。通过这些动画的播放，模拟出了一个个的对话场景，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生就能够更好的感知和理解语言，并在这种英语氛围下，看着动画，随着画面的变化给动画配音，利用这种轻松活泼的形式进行语言操练，还可以避免大量的汉语翻译。 教师在讲解时辅以多媒体，使整个教学过程变得丰富多彩，既丰富了课堂内容，营造了良好的气氛，又创设了语言环境，从而激发了学生的学习兴趣，促使他们积极思考，并培养了他们的语言交际能力。 二、多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位。 小学英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容，从而发挥 学生的主体作用。 利用多媒体来检测学生对知识的掌握情况也是一种新型的测验方式。它抛开以往 的答卷和回答问题的测试形式，采用图、文、声并用的多媒体形式。例如在测试单词的掌握情况时，可以设计这样的形式，我们以《学英语》第二册Lesson2 Cat, Chicken and Fish这一课为例：我采用闯关的形式进行测验。关数不宜过多，一般设三关：第一关，从所给的图中，选中你所听到的单词。首先展示一张图，它包括四张小图，这四幅小图分别表示单词Meat，Chicken，Food，Fish，然后让学生根据所听到的单词，选出相应的图，用鼠标单击。选择正确，就会进入第二关，否则被淘汰，这时屏幕中出现 It doesn’t matter. I’m sure you’ll give me a good answer next time. 等鼓励性的话语，同时也会出现一朵美丽的小红花作为送给他的奖品。第二关与第一关的区别在于，他是展示四个单词，然后出现一副图，要求选出表示此图的单词。选择正确进入第三关。第三关展示的也是单词，但有所不同的是要求学生选出所听到的单词。闯过三关者得到的是一首表示祝贺的曲子和一朵大红花，至于每关的题目，可以根据不同的知识内容进行变换，形式也可以灵活多样。 这种测试方法与以往测验的最大不同，是娱乐性强，学生们不会