教育教学论文 利用电教媒体的优势开展数学课堂教学.docVIP

利用电教媒体的优势开展数学课堂教学 湖北省安陆市南城联村小学 黄新民 摘要：电教媒体具有诸多优点，能激发学生兴趣，具有直观感受，能突破教学难点，发展学生思维，发展学生空间想象力，培养学生探究能力等特点。选取电教媒体的最佳作用点，优化课堂教学，提高课堂效率。 关键词：利用 电教媒体优势 数学课堂教学 电教媒体具有直观，形象生动，声、光、色、形兼备，动静结合等诸多特点。运用电教媒体能创设良好的学习环境，激发学生的好奇心和探求新知的意愿，从而把注意力和思维都集中在新知上。运用电教媒体能呈现知识的形成过程，能突破教学难点，发展学生的想象力。 在数学教学中，一些枯燥难懂的概念，难以想象的空间图形，一些物体的运动状态或过程，电化教学的优势显得尤为明显。在具体教学中，教师应根据学生的认识规律，心理特点，教学内容，学情等诸多因素去综合考虑。选取电教媒体的最佳作用点，优化课堂教学，提高课堂效率。 一 运用电教媒体，设疑激趣 在教学数据的收集与整理这一内容时，为了激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，并通过问题情境。让学生感受到统计的必要性。教师尝试了以下活动。师：同学们喜欢看动画片吗？学生：（异口同声）喜欢。师：老师准备了四部动画片，一起来看看。（课件逐一出示：《西游记》《葫芦兄弟》《猫和老鼠》《黑猫警长》的图片）。师：可是，这四部动画片，只能选一部来观看，你们最喜欢看哪一部呢？学生1：我要选《猫和老鼠》。学生2：我最喜欢看《葫芦兄弟》。 学生3;不行，我们要看《西游记》，孙悟空最厉害了。师：(面露难色)大家喜欢的动画片都不一样，怎么办?学生1:我有一个办法，就是把每部动画片都放上一小段。学生2：老师说出一部动画片的名字，喜欢的小朋友就举手或者站起来，数出每部动画片喜欢的人数。哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。师：你们觉得这个办法怎么样?（绝大多数同学都认为好）学生按喜欢的动画片分别排成四队并数出每队人数，这就是数据收集整理。 这一设计，从学生喜欢的动画片入手，创设教学情境，让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的需要，初步体会统计是一种解决问题的好办法。 二、运用电教媒体，直观感受 在教学《有余数的除法》时，先投影显示6个草莓，3个盘子，指名学生到投影仪上把6个草莓平均放在3个盘子里，学生很快分完，每个盘子里放2个。这时，老师在投影仪上又加1个草莓，继续让学生把7个草莓平均分在3个盘子里，结果剩下1个草莓无法平均分。 通过学生动手分，动脑想，动口说，调动各种感官参与学习活动，在学生头脑中初步建立有余数的除法的表象，能让学生感性认识有余数的除法中的余数。又如：在教学《平移与旋转》时，教师联系生活实际，创设了孩子们熟悉的生活环境，引导学生观察和直观感受，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （1）（课件出示游乐园）：这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目。 （2）播放录像：乐园中小朋友滑滑梯，缆车运动，小火车向前开，大风车转动等游乐项目的动态画面。 （3）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎样运动的？请大家用手势比划比划。 学生用手势表示物体的运动方式。学生通过观察，直观感受，对比等思维过程能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。 三、运用电教媒体，突破难点 在教学《相遇问题》时，运用多媒体显示两车相遇的全过程，通过演示，就会给学生留下深刻印象：（1）同时出发，到相遇时，两车所用的时间相同；（2）从两地出发;(3)方向相对；（4）结果相遇。等学生掌握了这些特征后，再一次演示，弄清速度和，相遇时间，相距距离等概念的含义。即：速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到相遇所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。教师通过多媒体的直观演示，突破了速度和，相遇时间，相距距离这几个教学难点。教师对相遇问题的特征既有感性认识又有理性认识，因而解答此类问题就会得心应手。 四、运用电教媒体，发展学生思维 在教学中，教师要善于把握学生的思维方向，要有一定的预见性，在学生思维容易出现偏差时，采用恰当方法及时点拨提示，尽可能让学生思路清晰，正确，不出偏差，提高学生分析问题解决问题的能力。例如，当学生学了“平均分”以后，学生做此类问题常常容易出错。“有18个苹果，分成9份，每份是2个苹果”，很多学生都认为这句话是正确的。针对这种情况，教师开展了如下活动：把6个苹果分成3份，分一分。（1）用课件分一分。A、1 2 3；B、1 1 4； C、2 2 2（2）这些分法中，哪一种分法都是2个苹果？其它两种分法中，每份分得一样多吗？生：C分法分成了3份，每份是2个。其它两种分法都分成了3份，但每份的个数不一样。（3）提问：每份都分得2