教育教学论文 利用现代教学媒体，提高教学技能，增强课堂效果.docVIP

利用现代教学媒体，提高教学技能，增强课堂效果 湖北省仙桃市沔城回民中学 刘瑾 课堂教学创新是素质教育的重要组成部分，也是教学改革的热点。我们可以运用现代教学媒体即交互式平板电视，依据现代教学理论，改革课堂教学，实施课堂教与学的创新。实践证明，?在历史教学中恰当运用电教学手段，不仅可以提高教学效益，同时还能激发学生的学习兴趣，使学生能够主动活泼地学习和发展自己，全面提高 心理学认为“兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。”爱因斯坦曾说：“兴趣与爱好是最好的老师。”在历史教学中，利用电教手段辅助教学，可以创设优化的教学情境，把学生带入轻松愉快的学习氛围中。教师可根据教学内容，利用电教手段创设图、文、声、像并茂的教学情境，不断激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求的心理状态。这样不仅可以避免厌学情绪，同时还可以发展学生智能，提高教学效果。要成功地上好一堂历史课，教师必须首先创设优化的教学情境，巧妙新颖别致的导入，可以使学生很快进入角色，使课堂一开始就像一块无形的磁铁将学生的注意力紧紧地吸引住。 例如，我在教学《红军长征》一课时，先播放民歌《十送红军》，接着又用交互式平板电视播放电视连续剧《长征》中的一些精彩片断。学生在音乐声和观看电视画面中感受到了长征这段历史。这样的导入方式，可以很快吸引学生的注意力，激发学生学习本课历史史实的浓厚兴趣。又如在教学《人民解放战争的胜利》中有关渡江战役的内容时，先播放解放军横渡长江的电影片断：长江上无数的大小船只，解放军冒着敌人的猛烈炮火，冲向对岸消灭敌人，顷刻间长江防线被突破。在播放片断过后，在电视上打出毛泽东的诗《七律·人民解放军占领南京》。渲染的气氛，生动的画面，使学生身临其境，深刻感受到人民解放军百万雄师过大江，勇往直前，消灭敌人的英勇精神，同时也使学生加深了对渡江战役这一史实以及诗中体现的“将革命进行到底”思想的解放。 利用电教手段，创设一定的历史情境，使学生产生对历史的“亲近感”可以激发学生的兴趣，启迪学生思维，提高课堂四十分钟的教学效果。 二、突破重、难点，声画并茂 中学历史是一门人文学科，有其自身的特点。有些内容属于学生应掌握的重点内容但却比较抽象，晦涩难懂。传统教学方法中往往是教师说教枯燥，学生理解乏力，花费大量的精力和时间讲解，也难以达到良好的效果。而用交互式平板电视教学，则可以实现图文并茂、形象生动，达到抽象概念具体化、生动化，使学生化难为易，轻松掌握 如我教学《中华人民共和国成立》一文，课文要求：使学生知道中华人民共和国成立的时间、经过和十月一日开国大典的盛况。“知道开国大典的盛况”是这一课的教学重点也是教学难点，不借助电教手段，很难达到这课的教育目的。教学时通过平板电视把开国大典的盛况生动地展现在学生面前，学生一边听着充满感情，激动人心的解说，一边观看着我们伟大领袖毛主席和党中央领导人站在天安门城楼上。毛主席向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！雄壮的国歌响彻天空，第一面五星红旗冉冉升起，威武的阅兵式，沸腾的人群，激动的笑脸。这种融洽的声音画面于一体的教学手段所引起的效果，是别的教学手段无法比拟的，它大大地感染了学生的情绪。他们如亲临其境，亲体其情，他们的注意力高度集中，马上激发了学生们求知的欲望。稳定持久，开国大典的盛况牢牢地记在学生的脑海中，印在心里。 这样使学生在信息中通过形象生动的平板电视展示，从抽象的理解到直观的感知、从平面的组合到立体的形成，有了一个整体的概念，在轻松和谐的环境中把问题由难变易，既活跃了课堂气氛，激发了学生的热情，又解决了重点、难点问题。 三、激发学生情感，营造情感化的历史课堂 情感教育也是历史教学的一项重要内容，应该充分利用各种电教手段激发学生情感，培养学生的民族自豪感，培养学生爱国爱党、热爱人民的思想感情。为了激发学生情感，教师在备课时要认真研究教材内容，抓住时机，在最能吸引学生的“关键处”，精心设计一两框投影片或其他内容，作为激发学生情感的“激发器”。 例如，在讲“禁烟运动”时，我首先在平板电视上放映林则徐像，让学生感受到民族英雄林则徐的高大形象。然后介绍林则徐及事迹，当鸦片大量输入中国给中国人民带来深重灾难时，林则徐挺身而出力主禁烟。他的上书使道光帝深受震动，道光帝任命他为钦差大臣到广东禁烟。林则徐到广东后，严禁贩卖和吸食鸦片，命令外国商人必须交出鸦片，写下保证书。1839年6月，林则徐还领导了虎门销烟，表现了中国人民抵抗外国侵略的英勇精神，接着我把林则徐的名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”和禁烟誓言“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理”再现在白板电视上，还放映虎门销烟的图片。这样的情感渲染，使一个英雄形象活现在学生面前，更会激起学生的爱国之情。巧