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利用现代教育技术促进高效课堂教学最优化 【摘要】采用现代教育技术手段，打造高效课堂，已成为全面推进素质教育对教师基本素质的要求。现代信息技术进课堂，将使课堂传统教学模式被改变，学生智力、非智力因素被培养和提高，素质教育被推上快车道。 在教学《两步计算的式题》时，没有一味地让学生单纯计算，而是设计了“我与电脑比眼力”这一练习，让学生在活动的同时进行审题和计算能力的训练，他们个个全神贯注，兴致勃勃，连下课铃响，也不愿离去。向这样的教学形式，既营造了民主、自由、宽松的数学学习环境，又调动了学生的学习积极性，充分体现了以学生为主体。多媒体计算机展现出来的动画成功地营造了一种乐学、会学的氛围，大大激发了学习兴趣，为自主有效地学习奠定了基础，为学生自然地进入新知学习创造了情境。 三、运用多媒体教学，带领学生进入活跃的教学状态。 只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。充分在教学要运用现代教育技术，积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。在教学中，只要根据内容需要，合理选择并使用多媒体，一定能轻松地完成教学任务，突出重点，突破难点，收到意想不到的教学效果。 多媒体教学具有综合处理文字成“教师——媒体——学生”的三元双向反馈机构。不仅能优化教育环镜、提高课堂效率，使整个教学活动充满活力乐趣，更重要的是它在突破小学数学教学的重点和难点上，具有任何一种手段无法比拟的优势，它能在较短的时间内进行突出重点、突破难点的教学，从而推动素质教育的飞速发展。 借助信息技术提供的平台，使教学跨越课堂的局限，给学生创造了良好的学习环境，较多的表达机会。在这样的氛围中，学生们人人抢着举手，毫无顾虑地大胆回答，并能够联系自己真实的生活体验进行学习，在虚拟的教学情境空间自由探索，收到了很好的教学效果。可见，运用现代教育技术学生感到课堂是真正宽松自如的天地，自由发表意见的王国。 四、运用多媒体教学，整合和优化课堂结构 合理的在教学中运用教育技术，有利于激发学生的学习兴趣，多媒体课件集文字、图像、音频、视频和动画等多种媒体于一体，能够把抽象的、难以理解的知识变成生动、直观、活泼的视觉信息既激发了学生的学习兴趣，避免了课堂的呆板枯燥，根本上改变单一的教学模式,增强了课堂教学的感染力,活跃了学生的思维,激发了学生自主学习的积极性。运用多媒体课件的动态演示，把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。 根据学生的年龄特点和心理特征，给学生提供了为新奇有趣的生活情境，让学生一下子就进入了角色,借助信息技术提供的平台，使教学跨越课堂的局限，给学生创造了良好的学习环境，较多的表达机会。在这样的氛围中，学生们人人抢着举手，毫无顾虑地大胆回答，并能够联系自己真实的生活体验进行学习，在虚拟的教学情境空间自由探索，收到了很好的教学效果。 五、运用多媒体教学，给学生科学的学法指导。 俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。要增强学生实践性。 应用现代教育技术，可以要培养学生动手操作和解决问题的能力。教学中必须重视学生的动作和活动，让学生自主参与、自由操作、摆弄物体，进行实验、观察、比较和思考，自己认识事物，发现问题，解决问题，得出答案，绝不能以多媒体计算机的演示取代学生的活动。媒体和实物应该是相辅相成的，如果只利用现实形象是不利于发展儿童的抽象思维的，但无论是用媒体还是用实物，教师都要尽可能把活动的机会让给学生，使学生自己完成有意义的建构，找到学习的方法。 以学生为主体，选用现代教育技术要正确、适时，其次，学习内容要尽可能适应学生，这样可以使学生既轻松又愉快地获得适应社会生活和进一步发展所必须的重要数学事实和必要的应用技能。 总而言之，只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。现代教育技术生动形象，音形兼备，吸引学生，但运用时也必须注意要恰到好处，这样才能取得最佳效果，从而激发学生的学习主动性、创造性，并构建出新型的高效课堂教学模式。 参考文献： [1] 何克抗.《教育技术学》.北京师范大学出版社[2] 吴 疆.《21世纪现代教育技术》.人民邮电出版社[3] 邵瑞珍等.《教育心理学》.人民教育出版社[4]张 辉.《新课程的教学改革》