教育教学论文 利用微课促进信息技术教学的有效策略.docVIP

利用微课促进信息技术教学的有效策略 Effective Strategies for Using Micro-lesson to Promote Information Technology Teaching 【摘要】 科技的发展带动着教育领域的革新，“微课”这一种以微视频为核心的新型的教学模式在2013年得到广大教育研究者以及一线教师的广泛关注。新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。而“微课”的应用无疑为分层教学，个性化教学提供了良好的土壤。什么是“微课”，如何制作“微课”以及如何运用“微课”来促进信息技术课堂教学是本文想要阐述的问题。 【关键词】微课;促进;信息技术;教学; Abstract: As the development of science and technology,the innocation in the field of education was promoted in the last decades.As a new kind of teaching mode, Micro lesson,of which the core is micro videoes,has gotten popularly attention in the majority of educational researchers and classroom teachers in 2013.To promote every student is the basic value orientation of the new curriculum guide.And the applications of micro lesson undoubtely provided a good chance for hierarchical teaching and individualized instruction.So this article describes what the micro lesson means,how to make out a micro lesson and how to use micro lesson to promote the information technology classroom teaching. Keywords: Microclass, Promotion,Information Technology,Teaching 一、前言 现在，我们的社会进入了一个“微”时代。“微博”“微信”“微电影”等新兴事物取代原来传统媒体的形式，受到人们的热捧。“微时代”的到来给我们的生活和工作中的各个方面都带来了前所未有的冲击,同时也给教育领域带来了巨大的影响。《教育信息化十年发展规划2011-2020》指出：教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。“微课”在这样的时代背景下应运而生，在很短的时间内进入了大众视野并且以蓬勃发展的姿态引起了众多的一线教育工作者的注意。 二、国内外研究历史与现状述评 （一）国外研究状况 微课（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）[1] 2008 年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）提出了“微课程”的理念，他把微课程称为“知识脉冲”（Knowledge Burst），其核心理念是在课程中把教学内容与教学目标联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。[2] 2011年，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始利用微课进行学习。学生按自己的学习进度在家里观看10分钟～15分钟讲课视频，之后会接受3个~5个问题的测验，第二天到课堂上在教师和同伴的帮助下完成作业。[3] （二）国内研究状况 国内率先提出微课概念的广东佛山教育局胡铁生。他认为，“微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。” 2010年、2011年微课在国内少数几个地区，如广东佛山、深圳，重庆，内蒙古鄂尔多斯等地区部分学校进行了探索性建设和应用，这是让微课燎原的星星之火。 2012年是国内微课建设和发展的“元年”。“翻转课堂”“可汗学院”“电子书包”“视频公开课”“混合学习”等教育创新项目如火如荼的开展，“微课”也迅速成为教育界关注的热点话题。各个级别各种类型