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利用微课打造高中信息技术高效课堂 摘要：随着以计算机和网络为核心的信息技术教育进程的加快，信息技术课程已经成为中学教育阶段的一门重要课程，它所承担的任务正从单纯的技能训练走向信息素养的培养。如何提升信息技术课堂的教学效果，打造信息技术高效课堂是每位信息技术教师都要面临的问题。“微课”作为一种新型的教学模式已成为教育界广泛关注的热点，每个学科都在在尝试利用“微课”提课堂的教学效果，而以培养学生信息素养为目标的信息技术课在微课的应用上具有独特的优势。本文通过对微课和信息技术课堂教学的特点进行分析，对 “微课”在信息技术课堂教学中的有效应用进行探讨。 关键词：微课 信息技术 高效课堂 随着以计算机和网络为核心的信息技术教育进程的加快，信息技术课程已经成为中学教育阶段的一门重要课程，它所承担的任务正从单纯的技能训练走向信息素养的培养。如何提升信息技术课堂的教学效果，打造信息技术高效课堂是每位信息技术教师都要面临的问题。“微课”作为一种新型的教学模式已成为教育界广泛关注的热点，每个学科都在在尝试利用“微课”提课堂的教学效果，而以培养学生信息素养为目标的信息技术课在微课的应用上具有独特的优势。 一、微课及其特点 何为“微课”？通过网络搜索发现微课的“定义”有很多，虽然描述不同，但是核心却极其相似，都强调了“微课”是一种以视频为主要载体，以教师教学的某个知识点或教学环节开展的教学活动过程为主要内容的一种教学资源，其微课的核心是课堂教学视频。 微课的特点，可以用“短小精悍”来概括 特点 描述 功用 短 微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。 1.符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学习效率； 2.一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。 小 教学主题聚集 教学目标明确 课程资源容量小 1.内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现；且制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率； 2.资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。 精 教学内容精炼 教学设计精细 教学活动精彩 1.主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强； 2.教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。 3.教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略，教学过程（主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现）精彩生动，简短又完整。 悍 资源应用面广 适合不同对象 教学效果显著 1.微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中； 2.满足学习者随时、随地、随需地学习的需求，既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式。 我国微课现在正如火如荼的发展着，但是还远没有达到星火燎原的程度，微课仍处于发展阶段，未来的微课是怎样的？需要我们的不断努力去探索、去完善。借用王竹立老师的一句话：微课热是暂时的，微课是长期的 [1] 胡铁生,微课的内涵理解与教学设计方法[J]《广东教育》(综合版)2014（4）[2]王竹立微课热是暂时的，微课是长期的中小学信息技术教育2013（9） [3] 胡铁生,中小学微课建设与应用难点问题透析[J],中小学信息技术教育， [4]梁乐明，曹俏俏，张宝辉,微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析[J],开放教育研究，2013（1）