教育教学论文 利用现代教学媒体为学生学习“减负”.docVIP

利用现代教学媒体为学生学习“减负” 当代是科技信息技术时代，随着科技技术迅猛发展与普及，各种不同的新技术走进课堂，改变了教学观念和教学形式。如多媒体技术，它具有强大信息容量，它的直观性、多层次性能使原本枯燥乏味的数学学习内容变为有趣、直观、形象，激发学生的学习兴趣，使学生成为主动进取、积极探索的学习者。不但提高数学教学课堂效率，更重要的是“减负”学生学习的负担。 现在社会各界都在呼吁减轻学生负担，“减负”不能是单纯减少学生的作业量，更不能是降低教学质量，而是应利用现代教育技术教学，提高课堂教学效率。学生在课堂上掌握知识重难点，质疑困惑都在课堂上解决，那学生在写课后作业、练习减轻负担，也减轻学生学习的心理压力。下面浅谈我使用多媒体教学，从两个方面为学生学习数学“减负”。 利用现代教学媒体，减轻课后作业、练习负担 1、利用现代教学媒体，能刺激感官，提高学生的注意力 根据小学生心理、智力发展的客观规律，他们获取新知识大多凭借直观的感知，获取的知识零碎、片面，没有系统。又因为小学生自我调控能力较差，难以长时间集中注意力从事某个教学内容的学习。传统的教学活动，往往只采用单一的教学手段，教学的信息只能在肤浅、简单的表层上刺激学生的感官，学生学习的注意力只停留在片刻之间，课堂教学难以达到整体性、系统性的统一。多媒体技术能把单调的教学内容演变为文字、图象、声频、视频、动画的智能化组合，在多媒体交互演变之中，学生看到的不仅是新奇的直观的画面，还能在生动、有趣的情境之中掌握较为系统的知识，形成清晰的思路。 如人教版小学数学第十册第一单元《旋转、欣赏和设计》的学习，屏幕先出现跟旋转有关的物体和图形，风扇、摩天轮、旋转木马等学生欣赏后理解旋转现象，物体和图形围绕一个点进行转动，就是旋转现象。学习例3，课件出示例3圆形钟面图指针对准“12”，老师鼠标一点击，指针旋转到“1”，这指针从“12”绕点O顺时针旋转30度到“1”。这时提出问题：指针从“1” 绕点O顺时针旋转60度到（ ），学生思考片刻知道答案是“3”。对不对呢？老师鼠标一点击演示指针旋转整个过程证明学生是对的。同样方法把课本上的两个问题解决。接着课件出示例3旋转的风车，老师鼠标一点击，学生观察风车绕点O逆时针旋转了（ ）度。用动画的展示方法，一步一步引导学生学习物体和图形旋转现象的要点：一是绕一个点，二是方向，三是转的度数。弄清这三个要点为学习例4画出旋转后的图形打好基础。这直观、动画的感知信息，多次刺激了学生的感官，激发了学生参与学习的兴趣，使他们的神经器官始终保持在兴奋的状态之中，注意力能较长时间保持高度的集中，一步一步进入到学习的深层中去。这样课堂上深入的学习，学生学习就不会感到有压力、有负担。 2、利用现代教学媒体，减轻课后作业、练习负担 长期以来，老师们在教学中，运用传统教育媒体——黑板、课本、插图、挂图、模型等。随着现代教学技术发展，自动幻灯、投影仪、录音机、录像机相继走进课堂，使课堂教学无论从色彩、形象、声音等方面都向前迈进了一步。而多媒体正是能融形、声、光、色为一体的理想的教学手段。使用它可以节省时间，增加课堂容量，提高课堂效率，以减轻学生作业、练习负担。 如在“求相遇问题的应用题”教学中。传统教法是教师引导学生通过课本上的画图来理解题意。这样做，一是花费很多时间；二是图形死板，难以观察清楚；三是图形不能按所给参数随意变化，不便于比较、概括、抽象出有关性质。我使用现代教学媒体，就能把原来是不动的汽车开动起来，并能通过屏幕让学生看到两辆汽车同时相对而行的运动状态，以及它们行程的情况，理解相遇的意思，明白了题意，促使学生从感性认识向理性认识飞跃。这样，就有充足的时间对所学的知识及时复习巩固。我根据“一题多变”将“相遇问题”改编为求路程、求时间、求速度等问题。点击鼠标，屏幕出现各种生动图像让学生观察、练习。尽量把课程的重难点解决在课堂上，减轻了学生课后作业、练习的负担，使学生掌握了数倍于传统教学里得到的知识。 二、利用现代教学媒体，减轻学生学习的心理压力 “一个儿童的心理也是一个世界”，小学生怕学习依然是困扰教师和学生的普遍问题。学生怕学习肯定是学不会，作为老师如何减轻学生学习的心理压力呢？我觉得除了让学生了解自己，准确定位，调整心态、合理期望，从而减少压力外。我们老师课堂上尽量帮助他们解决学习质疑，我利用多媒体教学，把数学课上得生动活泼，使学生兴趣盎然，难点不难。他们学习起来轻松，容易掌握知识重难点，作业、练习能独立完成，这样就减轻他们学习的心理压力。 如人教版小学数学六年级上册第一单元《位置》的教学中，多媒体铺助教学过程，教学用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数。通过课件屏幕显示某一物体在闪动，这个演示过程形色兼备，把抽象的数学名词融汇到形象的生活经验中。学生在妙趣