教育教学论文 利用现代信息技术，优化初中历史教学.docVIP

利用现代信息技术，优化初中历史教学 摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术以其强大的优势进入课堂教学，网络进入课堂，促进师生关系的转变有助于拉近历史与生活的距离，体现历史学科的现实意义能逼真再现历史情景，使学生在情感体验中学习历史突破教学难点，优化了教学过程 关键词：现代信息技术； 网络； 多媒体； 历史； 教学 苹果公司总裁史密斯先生曾说过：如果不尝试着活在明天，我们就会永远呆在昨天!如果我们还完全用昨天的方法教育今天的孩子，就等于剥夺了他们的明天!当今的社会是学习化社会，也是信息化社会，信息技术与传统的读、写、算的学习方式已经融合在一起，从而构成了新式教学的平台，信息技术也“从技术上升为文化”［］ ，在教学中发挥着重要的作用。 当今中学课程改革正在紧锣密鼓地进行《基础教育课程改革纲要（试行）》［］提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们历史教师必须及时抓住机遇，充分利用所提供的得天独厚的条件，不遗余力地去研究、去探索、去创造，总结新经验，构建新模式，推进素质教育。本文拟就现代信息技术在历史教学中的运用，谈一点初步的认识。 、历史学科知识时间跨度大、空间范围广，而教材的内容却是有限的，不可能涵盖所有。这就需要教师在备课时多方搜集素材，参考大量资料，然后与教材知识进行整合，以弥补教材的不足。然而，在传统教学中，这种资料主要来源于书籍，资源非常有限，甚至有时花费了大量时间，也根本搜集不到所需资料，因此，历史教师搜集资料的难度很大。“生活有多大，互联网的信息量就有多大，学习内容的范围就有多大。”互联网上海量的历史信息为历史教学提供极为丰富的历史课程资源，很好地解决了这一难题。中学历史教学园地(/history/), rszx. net/history/ )、人教网一历史天地(http: //www: pep. corn en/1 ishi/index. htm)、中学历史教学资源网(http://sq:k12:corm cn: ,9000/16/16j5l/)。教学研究、教案、多媒体课件、试题、论文、图片等综合性历史资源、、、丰富、活跃历史教学，并最大限度地满足学生的需要。 、有助于拉近历史与生活的距离，体现历史学科的现实意义历史课程标准明确规定通过历史学习培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。众所周知，历史学科讲述的是人类社会从低级到高级曲折发展的历程，其内容极其丰富，包括政治、经济、军事、科技、思想、文学艺术等等，是对学生进行人文素质教育的主要学科之一，具有许多其它学科所无法替代的重要作用。然而历史知识具有过去性，历史课所讲述的内容都是过去发生的，不可能再现重演，因此就有了学习历史没有什么现实意义的误解，其实不然。历史是过去的现实，现实是历史的延续，是正在谱写着的历史，可以肯定的说历史与现实的联系非常密切。但如何把枯燥的历史学习与丰富多彩的现实生活结合起来是老师们一直比较棘手的问题。现代信息技术在历史教学中，凭借其容量大、直观形象、生动有趣等优势就把这一问题轻而易举的解决了。我在教学中经常以现实生活中的一些热点或焦点问题为切口，联系历史，强化历史学科的德育功能，同时为加深理解现实问题提供有利的条件。、能逼真再现历史情景，使学生在情感体验中学习历史在传统教学中，历史知识的过去性特点使已经发生的历史不能重演，学生缺乏历史体验，也无法领略历史内涵的凝重与多彩多姿这就给学生具体、真切地感知和理解历史造成了很大的困难。而借助信息技术将历史影视、歌曲、动画等引入历史课堂，则可以最大限度地复原历史形象、展示历史原貌，可以使学生穿越时空的界限、走进“历史的丛林”中进行真情体验，从而使学生充分感受到历史的氛围，进入历史的角色。如在讲授《第二次鸦片战争》英法联军火烧圆明园时，我通过超级解霸剪辑电影《火烧圆明园令片断，让学生观看。紧接着，我又将从网上下载的多幅圆明园残迹图片通过多媒体展示给学生，让学生在悲哀的背景音乐中结合电影和图片发表感想。学生们从电影和图片的欣赏中获得了真切的历史感受和情感体验，对英法联军的暴行和中国的落后腐败愤愤不己，纷纷表示要勿忘