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利用小组合作与现代资源，提高学习能力 《玩出了名堂》教学设计 一、说教材　　 1、教材简析　　 《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。　　 2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：　　 （1）能流利、有感情地朗读课文。　　 （2）了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。　　 教学重、难点：　　 （1）引导学生发现列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂。　　 （2）从故事中受到什么启发。　　 （3）启发学生在平时玩耍时要细心观察，激发学生的观察兴趣。　　 二、说教法和学法　　 新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：小组合作学习法、讲授法、朗读法。 三　、媒体资源选择与运用：列文虎克资料介绍，小人国、居民即细菌资料视频。　 四、说教学过程　　 （一）总起句导入。　　 在生活中你玩耍时，你父母怎么说？ （二）了解玩出的名堂。　　 1、列文虎克在玩放大镜的过程中，又玩出了什么名堂呢？（出示灯片）　　 合作学习，交流讨论：　　 ⑴ 他是怎么玩的？　　 ⑵ 玩出了什么名堂？ ⑶ 新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。　　 2、列文虎克在玩镜片时有了伟大的发现，聪明的你在读这一段时对其中的标点符号又有什么新发现吗？　　 ① 为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？　　 ② ?你们认为“小人国”是指什么？“居民”又是指什么呢？（出示微生物的视频）　　　　 3、指导朗读4、5自然段，读出科学中的趣味。　　 4、小结：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。　　 5、列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？（因为他在玩中注意观察、善于思考，勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。）　　 6、现在你理解“名堂”是什么意思吗？（名堂就是收获、成就）　　 （三）课文拓展。　　 1、当你玩得起劲时，面对批评，你怎么说？　读总起句。　 这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，利用小组合作，突破教学重难点，提高语文能力，关注学生，关注过程，努力将语文课上成发展语言和个性的综合训练课。　　 五、教学反思： 我在教学《玩出了名堂》一课时紧扣一个“玩”字，让“玩”字贯穿全文。初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程当中善于观察、善于思考，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。上课伊始，我就以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，我时时把“玩”和“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着这个问题到课文中去寻求答案。 朗读是学生心灵与课文的对话。引导学生感受、感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时我适时地引导学生有针对性地思考、讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情感得到熏陶、思想的升华。 通过执教，学习，我要注意的问题是，教师要富有激情。记得于漪老师曾说过:“激情是语文教师必备的素质。”富有激情的语文教师,必然充满了对学生真诚的爱。一个富有激情的语文教师,可以忘记生活的贫寒,忘记个人地位的卑微和命运的多舛，可以忘记名、忘记利。但是,当他一想起学生,一拿起课本,一走进教室,他就全身心投入,走进学生心灵,达到忘我的境界,从而爆发出无穷的力量和巨大的创造性,给学生以美不胜收的艺术享受,激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望,达到令人满意的教学效果。只有这种无私的真诚的爱,才能使我们产生教学的激情。富有激情的语文教师,必然有渊博的学问。知识是教学激情的基础。很难想象,一个感情贫乏的语文教师,会有什么激情。在教学中他就不能深入浅出,不能引导学生举一反三,就只能照本宣