教育教学论文 利用现代信息技术教育手段在学生中开展马列□、□思想教育.docVIP

利用现代信息技术教育手段 在学生中开展马列主义、毛泽东思想教育 摘要：要使马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、中国共产党的思想政治工作与现代信息技术逐步实现结合与优化，教师必需对学生针对性的进行指导和引导，使学生会结合社会生活的方方面面，科学地，合理地使用现代信息技术，获得大量的、科学的、有用的信息。让现代信息技术成为学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论重要思想的有力工具,使党的思想政治工作和其他重要工作在现代信息技术的运用中不断地与时俱进。 关键词： 现代信息技术 结合与优化 马列主义 毛泽东思想 思想政治工作 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和中国共产党的思想政治工作不仅在中国革命、建设和改革的各个历史阶段上具有重要意义，而且对当代中国、未来中国都具有重要的指导作用。科学地对待马列主义、毛泽东思想、邓小平理论重要思想，既是对历史和现实的尊重，更是当代和未来的发展所需要。作为当代中国的学生，都应当学好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和中国共产党的思想政治理论。 现代信息技术与马列主义、毛泽东思想重要思想理论的整合，不是简单地在教学实践课堂活动中或者课外时间上上网，会议录录像,听听录音，然后做做汇报那么简单。教学综合实践活动中不加要求，盲目的不加引导的使用现代信息技术，那么思想理论学习就会出现听起来内容非常丰富，但总让人觉得有些信息对主题的说明作用并不强的现象。这就说明在思想教育综合实践活动与现代信息技术整合过程中，教师没有有机结合，有可能造成学生只是流于形式地使用各种信息，使信息泛滥或者乱用。我个人认为这不能算是思想教育综合实践活动与现代信息技术的整合，这只能说是学生思想教育实践活动与现代信息技术无章法的组合或无序的杂交。如果不对学生进行引导，指导，参谋，现代信息技术就不会很好地为思想教育实践活动服务，这样势必会影响学生思想教育实践活动的开展和发展。要想达到预期的效果，老师必须适时地引导学生，指导学生，为他们科学合理地把现代信息技术运用到认真学习马列主义、毛泽东思想重要思想理论上来保驾护航。 一 、引导学生利用现代信息技术建立科学发展观、确立人生思想主题。 马克思主义的诞生以1842年2月《共产党宣言》的发表为标志，马克思和恩格思在《共产党宣言》中，第一次对马克思理论作了全面系统的阐述。马克思主义的诞生是人类思想史上的伟大变革。 列宁主义是帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义。列宁把马克思主义基本原理与时代特征及俄国的具体实际相结合，创造性地分析和解决了帝国主义和无产阶级革命时代提出的一系列新课题，从而大大发展了马克思主义，把马克思主义推进到了一个新的阶段——列宁主义阶段。 马克思主义中国化的第一个理论成果是形成了毛泽东思想，毛泽东思想是近现代中国社会发展的客观需要和必然产物。以毛泽东为代表的中国共产人，把马克思主义的时间观和方法论运用于无产阶级政党的全部工作，在中国革命和建设实践中形成了毛泽东思想的立场、观点和方法，即毛泽东思想的灵魂：实事求是，群众路线，独立自主。 马克思主义中国化的第二个理论成果是形成了邓小平理论。以邓小平为代表的中国共产党人，在和平与发展为时代主题的新的历史条件下，把马克思主义的基本原理与当代中国实践和时代特征相结合，回答了什么是社会主义、当代中国如何建设社会主义、建设一个什么样的社会主义的问题。 ...... 我们可以利用广播、百度、搜狐网、群QQ、短信等现代信息技术把以上内容分阶段、分步骤、分时间向学生传授。使学生了解马列主义、毛泽东思想由来。坚持以邓小平理论和中国共产党思想政治为指导构建社会主义和谐社会，必须树立和落实科学发展观，从小树立正确的科学人生观，确立人生主题。 思想政治课与信息课整合，充分利用现代信息技术资源，让学生了解学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和中国共产党思想政治工作的重大意义。 学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和中国共产党思想政治工作具有重大意义。首先，有助于我们了解近现代以来中国社会发展规律，增强坚持马克思主义的指导，坚持中国共产党的领导，和坚持走社会主义的信念；其次，有助于我们了解中国共产党人实现马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史性飞跃及其理论成果，增强建设中国特色社会主义的自觉性；再次，有助于我们了解马克思主义中国化的历史由来和历史进程，加深对党的指导思想与时俱进的理解，坚持用发展的马克思主义指导新的实践。 坚持党的思想路线，在实践中弘扬马克思主义学风，弘扬马克思主义科学精神，用发展着的马克思主义指导新的实践。在当代中国，邓小平理论和中国共产党思想政治工作，既是推动建设中国特色社会主义的实践创新的根本指针，又是我们深化探索的崭新起点。我们必须坚持