教育教学论文 利用美术教科书课题拓展本地域彝族文化美术教学.docVIP

利用美术教科书课题拓展本地域彝族文化美术教学 四川省凉山州西昌五小 杨阳 随着素质教育的推进，美术教科书不仅为教师教学提供知识的、技法的基础，而且呈现方式要体现当今的教育观念，更要合理利用学校现有的信息技术环境——提供在新的教育观念指导下的教法、学法的基础。使之成为课堂教学的依据和学生学习美术的资源。新课标还指出：课程的性质与价值之一便是引导学生参与文化的传承和交流。我们当代美术教师有责任挖掘利用本地乡土文化资源和民族文化资源对学生进行美术教育，引领学生对本地民族文化进行传承和交流。 我生活的地方——凉山，就是全国最大的彝族聚居地，彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一，彝族历史悠久，文化丰富多彩，在历史长河的发展中形成了自己的饮食和服装文化。随着社会环境的发展、各民族文化之间的交融和影响，彝族服饰的传统文化和多数其他民族的一样，也面临着如何很好的保持沿袭的问题，彝族人穿着基本汉化。在此希望广大同事们关注我们的民族服饰传统文化和习俗，让我们民族的灿烂文化永远的传承和发展下去。在平时的工作、生活中，我常常留意和记录有关彝族文化的知识、图片。以便在美术教学中引导孩子们认识了解。 现在，我就以人美版小学教材的一课《我们来跳舞》以及由这一课衍生、拓展出新的课题的教学经历为例来谈谈我们利用美术教科书中的课题拓展至本土彝族民族文化资源的新课题开发应用、渗透教学。 可以说《我们来跳舞》是人美版小学美术教材中很特别的一课，它站在舞蹈的角度展开一堂生动活泼丰富多彩的美术欣赏评述课，在广泛的文化情境中认识美术，与新课程标准的理念不谋而合。这一课的教材在设计中突破了美术教学知识的界限，与其他课，如历史、音乐、舞蹈课的内容一起，渗透在课堂教学中，加强了课程的交互性和集成性，更加注重美术在教学中传递感情、传递思想、传递知识，更加注重人类文化有效的传承和发展。 在远古人类尚未产生语言以前，人们就用动作、姿态、表情来传达各种信息和进行情感、思想的交流。舞蹈和我们的生活有着非常紧密的联系。在舞蹈之前，大多数免不了要用特别是服饰妆扮一番，粉墨登场。本课重点是通过让学生欣赏以舞蹈为题材的艺术品，使学生了解舞蹈有着悠久的历史，不同的人物有各种不同的特色服饰和穿着。这也是人类源远流长的一种艺术形式，他表达了人们对美好生活的热爱，从欣赏艺术作品中的线条、色彩、动态、情绪和人物造型、服装的特征，学习从不同的艺术形式作品中发现艺术家独特的表现手法。 教学情况“进展”一 最初我只是想怎样利用本课提供的项目和线索来将本地彝家特色文化轻微地 “渗透”一点点。首先分析本课教材。它以“舞蹈的历史”为纵线，以“中西方文化”为横线，一明一暗，贯穿始终，指导教学。我利用书中图片和我平时搜集到的彝族舞蹈图片来用多媒体课件进行展示，并告诉学生：中国自古以来有着独具特色的民俗文化，其绚烂多姿的艺术品更是征服了世界各地，历史也在这五彩缤纷的世界中代代传承。比如：除了本地彝族舞蹈、服饰，教材中的现代绘画大师的作品《新疆舞》、《印度舞》、《舞台上的舞者》与珍贵的考古文物《舞蹈纹彩陶盆》、《玉舞人》，相结合展示，目的在于使学生了解古今中外有不同形式的舞蹈和服饰，各个时代、民族的服饰各有特色，艺术家们表现的形式也多种多样。我们通过学习、分析、描述作品中线条、色彩的表现力以及作品中对人物的动态、造型、服饰的描绘，使学生体验“江山代有才人出，各领风骚数百年”的内涵的同时，引导了学生感知并参与文化的传承和交流。由于联系讲到本地民族——向孩子讲述我们凉山是歌舞之乡，彝族是能歌善舞的民族。利用多媒体课件展示民间舞和彝族舞蹈服饰后，孩子们瞪大眼睛惊叹不已，对彝族的独特的舞蹈风格和独特美丽的服饰文化艺术产生了浓厚的兴趣。(在本课中孩子们已不在局限于只了解舞蹈的美术表现方法了)有的急性的孩子甚至下座位去向班上几个彝族同学询问和打听讨论关于彝族服饰和生活、风俗等事情。 教学情况“侦查”二 于是，我决定抓住契机，因势诱导——趁机将本地民族文化资源与我们课本上的线索相渗透进行一次新的美术教学，开发一个关于彝族美术文化题材的新课题！我特地再次多安排了很长的时间来让学生们查找和了解。我布置学生回家后在网上和生活中搜索有关彝族的知识、图片。通过家庭合作查找学习过后，在三个星期后的美术课上，各小组进行了汇报和交流。首先，我安排的是专门综合了班上的彝族同学组建的“彝民”小组先来，他们拿出了事先从家里面带来的民族服装，穿在身上，展示了在家庭活动中和民族节日活动中记录下来的生活照片，向大家介绍自己——彝家的生活、节日、礼仪规矩、家庭成员的称谓等等，最后，这个小组还向大家展示跳了几个锅庄达体舞动作结束。其他的小组也分别讲述了他们在平时生活中和刚刚在网页中的发现。有的说：“我发现口弦和月琴十分普遍。几乎所有的妇女，