教育教学论文 利用电子白板构建小学英语高效课堂.docVIP

利用电子白板构建小学英语高效课堂 摘要：随着科技的日益进步，信息技术突飞猛进的发展，政府加大对教育的投资力度，交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段已经走进小学课堂，为教学课堂中的师生互动、生生互动提供了直观的可能和方便，为以学生为中心的课堂教学奠定技术基础。交互式电子白板支持的课堂教学有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，崇尚自然习得，注重体验式学习，有效提高课堂效益。本文中笔者根据自身教学经验将从三个方面来论述的有效整合。’s draw Simon的活动，学生根据指令拖拽Simon 的身体部位，不同的指令，勾画出不同的Simon.这个过程中白板带给学生们神奇的惊叹，孩子们的兴趣得到了极大的激发。 2.为了锻炼学生的听力识别能力，笔者设置了Let’s number和Let’s count环节，利用白板的书写和修改功能，找学生直接在白板上做并在check answer的环节，学生可以利用不同颜色的笔修改，学生的兴趣不减，知识也得以直观方便的呈现。 3. 利用白板的隐藏拖拽的功能，笔者设置了为单词分类的活动，将一些单词只展现相同的首字母或者尾字母，给学生神秘感，学生将单词拖出拖拽至相应的类别下，直观又富于乐趣的过程将学生的兴趣又一次激发到高一层次。这种情境是传统教学设备不可实现的。 4. 利用白板的可拖拽、幕布以及聚光灯的功能，笔者设置了Let’s play drama的活动。准备一个剧本的例子，在白板上根据剧本创设的情境将对应的人物头像和台词一次拖拽，最终形成一个剧本。此环节出现前采用幕布遮盖，给学生以神秘感。再利用聚光灯找出首先上台表演的小组。学生的兴趣被激发到极致，最终，本课在快乐中结束。 整节课下来，学生的兴趣一直借助着白板得以激发、持续、升华，使得学生完全融入了本节课，实现了高效课堂。 二、利用电子白板记录学生的英语学习痕迹进而提高课堂效益。 苏联教育家苏霍母林斯基说：教育是人和人心灵上，最微妙的相互接触。真正心灵的接触就能产生巨大的学习热情及渴望。传统的多媒体课件大多只是演示功能，在演示过程中学生的参与更多的只是被动加入，跟着教师的思路走，缺乏主动性，但是在实际的英语课堂交互中，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题，利用电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的 “课件”内容。例如在教授人教新版小学生英语三年级下册中grapes和home这两个单词的时候，笔者做了如下操作： 直接在白板上写下cake，学生马上读出[keik]Who’s this? This is…. Who’s that? That’s…. 以及单词grandfather, grandpa, grandmother, grandma 接下来，大家看到了Tutu家的照片墙，上面有爸爸、妈妈、姐姐、弟弟、爷爷、奶奶的单人照片，但是在妈妈的手里还拿着另外一张全家福，老师又以同样的方式将其放大，原来这是Tutu妈妈自己的全家福，由此讲述grandpa和grandma不仅是爷爷奶奶，还是姥爷和姥姥的英文称呼。故事发展到现在依旧很连贯，没有破坏学生的整体思路。 接下来由Tutu给大家播放视频，也即是本课视频，由于白板的视频插入功能使得本课视频可以在教师设计好Tutu的电脑中播放，同样避免了故事情节的中断，保护了情境的真实性。到此，学生已经顺利的学习完本课。但是故事的发展还在继续… 学生认识了Tutu所有的家人，这时Tutu想请大家帮住他完成他的家庭结构图，学生可以运用白板的拖拽功能完成这个树形结构，这个过程中锻炼了孩子们对与所学家庭成员的理解和记忆能力。然而故事还没有结束…. 完成了Tutu的家庭结构图，他还邀请大家介绍自己的家庭，这时，由学生两人一组创编对话，结合白板与展台之间的互换，学生在故事情节中下意识的就练习了本篇课文，而且有些同学结合之前学过的询问年龄、姓名和班级等句子询问了对方某位家庭成员，这些出自于学生自己的好奇心，但是却达到了语言学习的真谛，那就是运用！ 然而新兴事物都有着从呱呱坠地到蹒跚学步，再到日趋成熟的过程，交互式电子白板的出现，虽然使得英语课堂创建了一种开放的、积极互动的课堂文化，有效地挖掘了学生的学习潜能，提升了英语课堂的品质，但它与小学英语课堂教学更为有效的结合还处于探究阶段。对白板的运用应该是为突破教学难点而有针对性、适度地使用，而不应当为了使用白板的各项功能而滥用。这就要求教师们不断提升自己的教学理念，认真研读教材，熟用白板，巧用白板，恰当地运用白板，让白板能够真正为我们的课堂、为我们的学生服务，最终实现高效课堂！ 参考文献 ［1］教育部.义务教育英语课程标准M.北京：北京师范大学出版社