教育教学论文 利用计算机网络环境在阅读教学中培养学生自主学习能力.docVIP

“教育技术理论与实践”征文参赛作品 征文类别：A 类 标 题：利用计算机网络环境在阅读教学中培养学生自主学习能力 名： 张 群 单 位：南漳县九集镇九集完全小学 通信地址：南漳县九集镇九集完全小学 联系电话：0710-5323647 电子邮件：jjwxzxb@126.com 利用计算机网络环境在阅读教学中培养学生自主学习能力内容提要：培养学生学会学习 ,是生存发展的需要。培养学生学会自主学习 ,实际是把金钥匙交给学生 ,让学生自己去打开知识宝库的大门培养学生自主学习能力，是学习型社会的需要，也是终身学习的前提基础。以多媒体计算机为核心的网络环境，为培养学生自主学习能力提供了强有力的技术支持，极有助于学生自主学习能力的形成。据此，在现代教育理论指导下，围绕学校教育科研规划的安排，笔者在这方面进行了初步的探索与实验。[关键词]自主学习信息技术网络环倡导自主、合作、探究的学习方式，是小学语文课程的基本理念之一。所谓自主，就是自己主动学习，努力提高语文能力；合作就是互相切磋，互相启发促进，共同完成学习任务；探究就是善于发现问题，质疑问难，并且深入研究解决问题。从上所述，可以认为，在学习过程中，自主、合作、探究三种方式都很重要，但也不难看出，“自主”在三者中是前提和关键。只有自己主动学习，具有自主学习的意识和习惯，并形成一定的自主学习能力，才能在学习上与人合作，并能积极进取，不断探索，尤其重要的是，才能适应学习型社会的需要，为终身学习打好基础。而网络时代的到来，和以多媒体计算机为核心的信息技术的发展，为培养学生自主学习能力?，提供了强有力的技术支持，特别是多媒体计算机所具有的信息储备能力与信息展示能力，及其仿真性、交互性和智能化、虚拟化等特点，为广开语文资源、搜集阅读信息、学会与人交流，创设了非常便捷的条件，极有助于学生自主学习能力的培养与形成。在阅读教学中也是如此：只要正确运用信息技术手段，在网络环境中引导学生自主学习，就能按照大纲的要求，做到“在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，从而在语文实践中丰富学生的人文素养，使之终身受用语文这一最重要的交际工具。为了把《语文课程标准》提出的倡导自主、合作、探究的学习方式这一基本理念落到实处，由潜在的“倡导”变为显在的现实，从而切实培养学生的自主学习能力，笔者本着“使教师逐步学会使用现代教育技术，掌握新的教学设计方法”（教育部负责人语）的要求，在阅读教学中，利用学校局域网的设备优势，进行了长期探索，初步探索出一种有助于学生自主学习的教学模式，简言之即为：（1）创设情境，激发兴趣；（2）提示方法，引导自学；（3）提供信息，论难释疑；（4）尊重需要，自主发展。创设情境?激发兴趣兴趣是最好的老师。这句被众人说了又说的老生常谈，却永远具有真理的属性。因为兴趣是积极探索某种事物或从事某一活动的意识倾向，是推动人去寻取知识或投身某项活动的一种精神力量。因此，引导学生自主学习，同样需要这种意识倾向作为内趋力，来唤起学生的主动性，但心理学还告诉我们，兴趣这种意识倾向是跟一定的情绪体验相联系、并在一定情境的实践活动中发生和发展起来的。这就需要为学生创造和设置一种与学习内容吻合，以美为突破口，以情为联系点的典型场景，让学生在身临其境的体验中焕发激情，积极主动地投入到学习活动之中。而要创设这种能够激起学生学习兴趣的情境，网络环境以其独具的文字、图像、音响、动画等多媒体功能，而有着无与伦比的优势。例如一些传统的诗词、寓言等由于大多数学生在上学前就知道了，如果在讲课的过程中，仍按照传统的直线型的教学方法进行课堂教学活动，肯定不会产生良好的教学效果。?而借助多媒体创设情境，在恰如其分的情境中，激发学生的兴趣，就会使他们主动地投入到学习中来。如在教学古诗《送孟浩然之广陵》时，计算机屏幕上呈现了这样一组动画：一叶孤舟在江面上渐渐远去，最后消失在天际间。李白伫立江畔，望着滚滚的江水，频频挥手告别。?并配上古曲《阳关三叠》?的配乐朗诵。从而一入课就为学生营造出一种与学习内容相适应的情境，激起学生主动学习的兴趣。 ?再如教学《月光曲》第九自然段，为了帮助学生在特定的情境中感受月光曲美好的意境，特地将选用的《月光奏鸣曲》片断与大海、月光、波浪的动画自然融合在一起，制作了CAI课件，调动学生主动探究的兴趣，激发学生情感的共鸣。让学生在情景交融的境遇中，饶有兴趣的披文而入情、破文而动情、悟文而移情、读文而抒情。为学生“在读中受到情感的熏陶”创造了良好的氛围。2、提示方法??引导自学自主学习是学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现主体发展的教育实践活动。教师的科学指导是前提条件，也是教师主导作用的体现。这种体现的核心就是教会学生学习的方法、引导学生自觉地利用环境因素进行自主学