藏戏-8.9课教学课件.docVIP

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教学设计 单 元 二 课题 藏戏 课时 课型 略读 备课时间 授课时间 三维目标 知识和能力 1、学习并积累“鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语。 了解藏戏的形成及其特色,用自己的话说一说。 朗读课文,体会在表达上的特点。了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。体会在表达上的特点。须借助一些媒体资源,丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握,以期达到对文本的深层理解。充分发挥学生自主、能动性,发挥小组的合作性,以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用,让学生有机会在课堂上表现自己,保证了学生在课堂上有足够的读书、思考、说话时间。再加上教师适时的点拨引导,多种形式的朗读和设计合理的教学程序,让学生在不同形式的朗读中体会了藏戏独特的艺术魅力。查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。1、正确流利地朗读课文。2、说说藏戏是怎么形成的,有什么特色。导入新课出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。(板书课题)二、读课文,理清思路藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)三、朗读品味,了解藏戏的特点(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。 (二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。)6.向同学介绍藏戏(先小组内交流,选出代表班内交流) 写出下列词语的近义词: 咆哮 (  )  俊俏(    )敦厚 (  )  两面三刀(    ) 、给下列句子换说法 1、世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢? 2、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢? 、缩句 身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。 向父母介绍藏族的传统剧种——藏戏。 要说清楚藏戏是怎么形成的,它有什么特色。 7、 藏戏 形成: 那时侯 于是 就这样 (起因) (经过) (结果) 特色:戴面具演出 没有舞台 一部戏三五天没结束 教学设计 单 元 二 课题 各具特色的民居 课时 课型 略读 备课时间 授课时间 三维目标 知识和能力 1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法,如列数字、打比方、举例子等。让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗,激起对民俗文化探究。体会课文的说明方法和语言的表达特点,并学习运用到自己的习作中去。在教学采用比较学习、表格学习的方法,教师及时点拨引导。设计合理的表格,让学生在阅读中完成表格。根据课后资料袋的提示,准备一些图片或音像资料。搜集有关中国民居的文字、图片资料。1.正确流利地朗读课文。2.了解客家民居傣家竹楼的特点。一、资料展示,揭示新课 师:我们的祖国地大物博,民族众多,风俗各异,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。 出示民居图片:,猜猜这是哪个地方的民居?(如,上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等) 简介中国民居 这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题) 二、初读课文,读准读通 自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。 先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句,再同桌交流。 再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。 检查词语认读及理解情况: 三、再

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