课题第6课授人玫瑰手留余香己所不欲勿施于人第1课时.DOC

课 题：第6课 授人玫瑰 手留余香 一、己所不欲 勿施于人 第1课时 教学目标： [知识与能力] 1.理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义。 2.学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。 3.懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。 [情感、态度与价值观] 1.引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。 2.帮助学生理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非基础上的，不是不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。 3.帮助学生理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会，才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条件，才能真正促进社会的和谐发展。 教学重点和难点：己所不欲，勿施于人 教学手段：讲授法 活动法 教学过程： 导入：欣赏舞蹈《千手观音》，谈谈这个舞蹈给你最深的感受是什么？ 由此讨论什么是爱？ 爱是奉献、是给予、是帮助；爱是关怀、是牵挂、是叮咛；爱是理解、是尊重、是宽容。 爱的至理名言 永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——高尔基 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 与人方便，自己方便。——吴承恩 板书：己所不欲　勿施于人 新授： 1.基本含义： 不要把自己不喜欢、不希望的东西强加于人。 例如：我不想被人欺骗，那我就不能欺骗别人。你还能补充一些吗？ “己所不欲，勿施于人”基本意思是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。这是一种推己及人的过程，它告诉我们每个人都要设身处地地为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待别人。 2.实质就是关心他人、帮助他人、尊重他人、理解他人、宽容他人。 讨论：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。 （1）你能回答这个问题吗？ （2）你在生活中父母有没有因为他们的喜欢或不喜欢而强加于你？当时你的心境怎么样？ （3）你有没有因为自己的喜欢或不喜欢而强加于你的父母？你父母当时作出了怎么样的反映？ 3.将心比心　推己及人 换位思考： 师生、父母与子女、同学之间互换角色。 小结：要做到“己所不欲，勿施于人”关键在于我们在对待他人时要做到“将心比心，推己及人”。因为在生活中，谁都不愿意干自己不爱干的事情，更不喜欢让他人来强迫自己做不爱做的事情。自己是这样，别人也是这样。如此，将心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。（板书） 身临其境：自习课上，同桌要抄你的数学作业…… 星期天，同学来你家约你一起去游戏厅玩电子游戏…… 教师小结：当遇到会导致不健康、不诚实或违背道德甚至是违法行为时： 1、勇敢地说“不”，并且在拒绝后讲明理由。 2、提出一些健康可行的可供选择的替代方式。 3、如果对方不采纳的话，自己可正式拒绝或避开。 爱是一种理解，爱是一种奉献；但爱不是有求必应，爱不能没有原则。 请为自己提一些“己所不欲，勿施于人”的要求。 教学后记： 让学生体验“当别人把‘己所不欲’强加于你时的心理感受”和“当自己把‘己所不欲’强加于别人时别人的心理感受”，来体验“己所不欲，勿施于人”的含义。再者，实例和讨论中选用把喜欢或不喜欢的事强加于人，使学生进一步明确“己所不欲”“己所欲”都不能强加于人。把“己所不欲”“己所欲”强加于人都是不尊重人的表现。最后，选择亲缘关系最近的父母与子女的关系来说明，使学生进一步明确父母与子女之间“己所不欲，勿施于人”，况且与他人。 课 题：二、我为人人 人人为我 第 2 课时（共 2 课时） 教学目标： 本课的主要内容是帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。 教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。学习表达友善态度、感恩心情的合适方式。 理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非基础上的，不是不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。 教学重点：人人为我 我为人人 教学难点：人人为我 我为人人 教学方法：讲授法 活动法 教学过程： 教学流程 教学 板块 教师活动 学生活动 一、 为 他 人 开 一 朵 花 ①播放音乐《为了谁》 歌词中唱到：“我不知道你是谁，我却知道你为了谁”。为了谁呢？为了他人。当然，他人也在为我。生活中就是这样：人人为我，我为人人。 请同学们看几张图片，它们让你想到了什么？ ②在现实生活中常常有人需要帮助。让我们庆幸的是同样在这个社会里有许多的热心