《闪光的名字》教学案例.docVIP

《闪光的名字》教学案例 案例背景：《闪光的名字》是人教版义务教育六年制小学美术教材二年级上册第三课的内容。本课以学生自己的名字为设计题材，是学生熟悉和喜欢的表现对象。在课堂中，通过看一看、想一想、画一画，由浅入深地引导学生尝试运用各种工具材料和不同的表现手法，设计、装饰自己的名字，充分发挥学生丰富的想象力和展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。本节课在整体知识结构中的地位和作用：美术字在人们生活中的应用范围极广泛，既有实用价值又有欣赏价值，《闪光的名字》这节课为第11课的《用画来写信》和以后一些装饰性的设计表现奠定了基础，让学生在生活中学会发现美、欣赏美和创造美 学情分析：低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以学生亲切、熟悉的名字为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。 教学目标： 1.通过教学，使学生初步认识美术字，培养学生的艺术创造力，提高学生的审美能力。 2.通过教学，引导学生展开丰富的想象，创造性地表现自己的名字。 3.通过教学，激发孩子对父母的热爱。 教学重点： 设计具有自己特色的名字 案例一： 师：首先，大家先来猜个谜语：“别人每次找你时都要用到的。” 生：名字 师：姓名不仅仅是每个人的代号，其中还蕴含着爸爸妈妈和长辈对你浓浓的爱和殷切的希望。 案例分析： 美术的功能就在于它的装饰和美化功能，同时在绘画涂色中增添生活的乐趣，也就是我们所认为的，绘画是快乐的。闪光的名字，就是一节典型的装饰性很强的课例，以人的名字为运载物，借助生活中的各类事物，巧妙的、形象的将汉字的笔画进行替换或添加，使其形成一种生动的面貌，从而，增加学习的乐趣，提升学生对美术功能的认识。 孩子们对自己的名字所持有很大的兴趣和情感，对自己的名字所包含的意思和喻义也能较为明确、完整的表述出来.并且在创作时能够大胆想象、创新，做到字体饱满、色彩艳丽，在形式上也能不拘一格。比如有的学生用闪光纸、有的用亮色晶片、有的用各色彩条还有的用其它不同材料来装饰自己的名字，就连那些平时画画总是一筹莫展的孩子也能神情兴奋地轻松完成作业。当学生们那大大的、充满自信的、不拘一格的“闪光”名字呈现在他们面前时，孩子们心中的自豪感和自信心都被极大地调动起来。看着孩子们那一张张兴奋的小脸和认真作业地表情让我觉得:孩子们只有在对自己比较有兴趣的作业时才能够热情投入,并能对自己比较容易表现的作业轻松作画,完成他们心中所设想的效果.而如何能够让孩子们在每节课上都能保持如此的热情和投入？我想这不仅需要老师的引导和适时的指导，还需要老师自己本身在课前准备充分，以多种形式带领孩子们进入情境领会主旨，更好更充足地表现造型课的特征。教学反思：本课教学通过课前了解自己名字的意义、课中学生自主探究和实践，激发了学生学习美术的兴趣，培养了学生的感知能力，通过体验不同的美术表现方法和材料的运用，让学生在采取夸张、变形、衬底、图案装饰等方法来创作自己的名字画的同时，体验和感受到制作艺术字，变体字的乐趣，发现名字的音美、形美、意义美；同学们看到自己名字有别样的写法都很高兴，跃跃欲试的想回家给爸爸妈妈设计名字。培养了学生的美术创造能力。在这节课上，有几位同学在书写自己名字时出现多笔画和少笔画的现象，如果变化时文字书写引起误导就失去了变化的意义，也就让文字面目全非了。