小学中高年级作文系列训练试验报告.doc

小学中高年级作文系列训练实验报告 精选范文:小学中高年级作文系列训练实验报告(共2篇) 小学中高年级作文系列训练实验报告 一、提出问题nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中既重要又困难的任务。从目前农村小学作文教学的现状来看，仍存在着序列不明，路子不清，方法不当等问题，影响了作文教学质量的提高。我们认为，改革农村小学作文教学，应从以下几个方面努力：一是形成重点训练项目的具体的训练序列，增强作文训练的科学性、计划性，铺好提高作文水平的台阶；二是多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累，使之储备大量的写作素材，充实作文内容；三是形成与综合训练相配套的同步单项训练系列，解决作文基本功问题；四是千方百计激发学生作文兴趣，使学生经常练笔，使动笔写文章成为学生生活的需要，解决练得少的问题。nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1987年我校开始了quot;小学中高年级作文系列训练quot;的专题实验。在县教研室的帮助下，通过招聘，自愿报名，领导考核，择优录用的办法，选聘了朱耀元同志担任实验班老师，并制定了《试验方案》，从小学三年级开始，跟班实验到六年级学生毕业，为第一轮的实验周期。nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;二、实验的目标与方法nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;quot;小学中高年级作文系列训练quot;是一项整体系统性的实验，要达到的具体目标是：nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（一）培养学生的说话能力。着重培养学生当众、独立地发表自己意见的能力，努力达到quot;能说会道quot;有的学生还要quot;能言善辩quot;。nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（二）培养学生的观察能力。注重教给学生的观察方法，使学生视野开阔。在观察中，有计划地培养观察的目的性、条理性、精确性、细微性，以及观察的敏锐性。nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（三）培养学生独立思考的能力。在作文过程中重视培养学生思维的独立性，要求学生思维比较活跃，有自己的想法，自己的思路，自己的意见。nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（四）培养学生运用祖国语言文字的能力。帮助学生摸到习作的门径，减轻学生负担，提高写作水平。nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（五）重视学生非智力因素的培养。在作文系列训练中，通过各种活动促使学生的兴趣、情感、意志、品质等个性特征向良好的方向发展，为培养一代合格的公民打下坚实的基础。nbsp; quot;小学中高年级作文系列训练quot;的主要方法是：以现行小学语文教材中的作文训练的quot;序quot;为核心，形成quot;纵向贯彻，横向渗透，同步穿插，内外交流quot;的系列训练体系，使作文教学向多学科、多层次、多角度的整体改革方向发展。nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;三、实施措施nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（一）纵向贯彻nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;纵向贯彻就是根据大纲和教材的要求，从三年级到六年级，形成纵向的作文训练体系，保证大纲教材的基本要求能够得到贯彻。再根据整体训练系列，和每学期重点训练项目之间的内在联系，制定出一套学期训练内容，构成语言文字、知识技能、智力活动和思想内容相互联系的学期训练系列，纵向组成训练台阶。nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;小学中高年级作文重点训练项目共有26个，按训练内容，我们把这些项目分成三大类，即quot;观察quot;、quot;思维quot;、quot;表达quot;。然后根据各年级同一类不同要求的重点训练项目，纵向编排序列。如quot;观察quot;类别的训练，三年级第一学期quot;侧重于抓事物特点的训练quot;，第二学期quot;抓特点，进行描述quot;，四年级第一学期quot;体现事物的特点quot;；五年级第二学期quot;描写事物的静态和动态quot;，使文章更加生动；六年级第一学期quot;写出人物的特点，突出人物的思想品质quot;。编排训练序列时，充分体现作文训练的quot;序quot;。如要求抓特点写人，三年级要求写人物的外貌；四年级要求写人物的外貌、语言、行动；五年级全面要求写出人物的性格特点；六年级还要求展开合理想象，写人物的心理活动，突出人物的思想品质。这样遵照循序渐进，螺旋上升的原则，形成quot;滚雪球quot;之势，逐步使学生在训练中知、能入链。nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（二）横向渗透nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;n